小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学设计

1、小学科学五年级上册岩石会改变模样吗教学设计小学科学五年级上册第三单元第3课一、教材解读岩石会改变模样吗隶属五年级上册第三单元地球表面及其变化的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第37课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课岩石会改变模样吗，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主

2、要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。二、教学目标1知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。2根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。3尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。三、教学重点和难点1教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的

3、作用。2教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。四、教学准备教师演示：铁锤1把，小岩石2块，多媒体课件。公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。打火机2个。小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏，坩埚钳1个，一次性透明杯1个，科学作业本。五、教学过程（一）谈话揭题（估时5分钟）课堂准备：事先把学生座位摆放成U型，每个小组5人。讲台上放2块岩石，一块质地较软棱角分明，另一块质地较硬表面光滑。旁边放铁锤1把。1师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。板书：岩石2师再

4、拿起另一块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）3师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？在模样前补充板书：改变（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。）4师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上水彩颜料，你觉得岩石的模样有没有改变？5师小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的模样。如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？补充板书：会吗。点课件，揭示课题岩石会改变模样吗。（二）头脑风暴，推测变因（

5、估时5分钟）1师过渡：在自然环境中，岩石会不会改变模样？我们来做个小调查认为会改变模样请举手认为不会改变模样请举手2师：刚才，有些同学认为在自然环境中岩石不会改变模样，能说说你为什么这么认为吗？（生发表自己的观点）还有同学认为岩石会改变模样，那你觉得哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？（根据回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。若学生说到火山、地震，则板书时有意写在下面，因为这是地球内部运动引起的地表形态变化，和本课所研究的外力作用引起地形地貌变化有区别。）3师：岩石到底会不会改变模样，除了口舌之争，我们还有没有其他更有效的方法呢？（学生自由说）老师告诉大家一种新的研究方法，我

6、们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题。板书：模拟实验（三）模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）课堂准备：1个塑料瓶，几块小岩石，装了水的脸盆。旁边放着学生小组需要的材料，包括塑料瓶、小岩石，另外再准备一塑料桶的水。1师：下面，我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。2师拿出塑料瓶，装入部分水，轻轻摇晃，问：这可以模拟什么？（流水）如果水流很急，该怎么做？（使劲摇晃）看看这时的水是清澈还是浑浊？3师拿起小岩石，说：我们先把这些岩石放脸盆中清洗一下。（当面清洗岩石）你想往瓶里放几颗岩石？你这么做有没有特

7、别用意？4利用课件进行小组人员分工（材料员、实验员、观察员、记录员、组长），发实验记录单，材料员领岩石，教师指导小组填写部分内容。研究主题：流水会不会让岩石改变模样 实验类别：模拟实验 实验组别：第（ ）小组实验器材：塑料瓶、小岩石和水人员分工：材料员、实验员、观察员、记录员、组长实验记录：实验前实验中实验后水岩石我们的结论5材料员领瓶子并装水，在音乐声（时长3分40秒）中开始实验，限时4分钟左右。6组织交流：在实验中你们组有什么发现？（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。）

8、7出示河流上游和中下游的岩石图片，问：根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？（四）模拟实验：温差对岩石的作用（估时10分钟）1过渡：下面我们再来研究一下温差对岩石作用的实验，请各组留下一块岩石，把其他材料上交。2教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1盏，坩埚钳1个，一次性透明杯1个），和学生一起讨论确定实验方法，指导填写作业本本题目。实验材料：小岩石，酒精灯，坩埚钳，一次性透明杯实验步骤： 1.点燃酒精灯。 2.用坩埚钳夹住岩石，将岩石放在酒精灯上加热。 3.把加热过的岩石放入冷水杯中，使岩石冷却。 4.反复操作几次。实验现象：实验结论：3学生分组实验，控时5分钟左右。

9、4组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？5观看视频：温差对岩石的作用。6看岩石图片，解释温差对岩石的作用。（五）了解其他因素对岩石的作用（估时5分钟）1师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看几张岩石的图片。（图片包括：蘑菇岩的介绍，植物对岩石的作用，动物对岩石的作用。通过讨论，让学生知道大气也会让岩石模样发生变化。树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，生物的作用也会改变岩石的模样。）2师概括：大气、生物等也会对岩石产生作用。（六）总结风化作用，解释自然现象（估时5分钟）1师：通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化）2问：风化是不是就是风的作用？风化作用有什么特点？（岩石的风化是一个缓慢、细微、长期的过程。）3师：风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观。让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。4播放多媒体课件：海南第一山指的是海南岛上的东山岭，东山岭上奇峰异石、乱石相叠，形成了各种各样奇特的自然景观。东山岭主要由花岗岩构成，长期以来这些花岗岩由于温差及海水、海浪的侵蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来越大，然后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。云南