《分数的初步认识》教学设计(马秀娟）

1、分数的初步认识教学内容：人教版小学数学第三年级上册教科书第9193页的内容。教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。教学难点：理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。教具准备：课件、正方形纸教学过程：教学过程一、创设情境，揭示课题。话说西天路上，唐僧师徒不光要忙着降妖除魔，还忙着研究数学问题呢，

2、你们想一起去看看吗？ 有一天，师父把四个桃子给悟空和八戒当晚饭，悟空说：“师父，八戒每次都多吃，这次请您给我们分吧，一定要公平。”同学们你们说一说，怎样分才公平呢？（平均分）课件出示：4个桃子分给两个人，怎样分才公平，每人分几个？2个桃子平均分给两个人，每个人分几个？1个桃子平均分给两个人，每个人分几个？二、探究新知，解决问题1、认识二分之一（1）课件演示：把一个桃子平均分成两份，其中的一份就是这个桃子的二分之一。（2） 一边回忆分桃子的过程，一边对应出示分数线、分子、分母和完整的分数二分之一。象二分之一这样的数我们把他叫做分数，这就是我们这节课要学习的内容。板书课题，并齐读课题。（3）另一半

3、用什么表示呢？两个二分之一一样大吗？为什么呢？2、认识三分之一：（1）这时沙和尚也来了，他也想吃桃子，那这一个桃子分给三兄弟该怎样分呢？说说你是怎样想的？（2）课件演示把一个圆平均分成三份，每一份用三分之一来表示。3个三分几之一合起来就是13、完成教科书第93页“做一做”第1题。4、认识四分之一（1）四分之一你能折吗？学生独立折。（2）折好涂色表示四分之一，汇报交流。（3）折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？（通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）5、分子是1的分数大小比较（1）折过了四分之一，你还能用折一折的方法创造出一个新的分数吗，取一份用分

4、数表示吗？学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。（2）折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大？大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。（这时教师也不表态 ）（3）故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：“我可要吃四分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢？这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半；一些认为猪八戒吃得多。课件演示：分西瓜（通过直观演示：大家一致认为四分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的每一份就小了。）（4）回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。（5）做一做第2题，打手势。三、巩固练习，拓展应用1、指导学生完成练习二十二第1题，独立完成，全班交流，并说说是怎样想的。2、指导学生完成练习二十二第2题，理解题意，独立完成，全班交流