八级英语试卷分析

1、八年级英语试卷分析初二英语试卷分析 本次期中考试八年级英语试题难易适中， 较为合理，能检验出学生的真实水 平，暴露了学习与教学中的一些问题。一试卷分析试题结构合理知识考查全面。试题围绕初中英语课程的具体要求，从积累及 运用，阅读理解，听力，写作能力四个方面以选择、填空、写作形式对八年级上 册一到六单元内容进行考查。难易适中，切合教学内容和八年级学生认知水平。二 . 答卷分析高分少，不及格 人数多，本次考试不理想。失分最严重的是第五题词语应 用和第六题书面表达。第五题学生平时练习 少， 没有把握技巧。关于第六题， 题目本身给出提示较泛， 学生平时练习也不够。另外，其他各题也均出现各种问题。 听力

2、最后一题语篇理解 16 和 18 题失 分 学生较多， 主要原因是听得不仔细， 语法不扎实。笔试局部第 6 小题无一人答对， 关于 a little 和 little 的区别讲解到位， 但练习不够，没抓好落实。完型与 阅读也出现各种问题，主要是因为平时练习 较少。尤其是任务型阅读，学生信息 点把握不准，组织答案不简练。总体看来，失分的主要原因是训练较少，知识落实不够。三 . 教学建议 1. 夯实根底，狠抓落实。检查学生笔记，严格把关单词和课 文，落实到每一 个学生。2. 多批作业，面批面改。坚持每天收作业，对作业不好的学生单独辅导。3. 即学即练，趁热打铁。学习了一个新知识点后，随时进行各种训

3、练，如举 例，对话，做题等进行稳固。4. 完型阅读，多练多讲。坚持每周三篇阅读，一篇完型，训练技巧，积累知 识。总之，吃一堑，长一智。认真查找问题， 努力探索对策， 争取下次取得好成 绩。八年级英语试卷分析 张瑞涵、试卷特点：1. 试卷注重根底，表达灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试 题注重考查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能 力。语言根底知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性 的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性； 注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加

4、大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性， 强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。 适当增加了测 试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语 言能力的考查。 加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。 如“阅读理 解局部注重了对归纳， 推断和猜想整个句子等深层次能力的考查。 阅读材料贴 近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强 调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。 纯知识性的试题的 比例减少到最低限度， 命题者通过设置不同的语境， 把对语言知识的考查中心放 到了根据上下文中和一定的语境中， 让语法测试试题具有更积

5、极和更现实的意义， 能更多地表达语言的交际功能。3书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加 大了考查学生综合运用语言能力的力度， 使试卷更具现实性。 书面表达题对初中 英语教学有着良好的导向作用， 要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情 感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。、八年级英语试卷分析及教学建议本次期末考试， 八年级英语试卷题量适度、 难易适宜， 试题大局部都是根底 题。从总体上说，试题出题范围很适宜，适合八年级学情。对学生来说，只要细 心，就会得高分。第一题听力局部 此题总分值为 20 分，得分率为 60%，是本 次考试失分最多的一道题，如听力 IV,

6、 听对话，选答案，共 5 道小题，大局部学 生只能做对一、 两道题，究其原因，是学生听力训练少、 考试经验缺乏所致。 第 二题单项选择 此题共 15 分，得分率为 86%。此题为基此题型， 学生失分较少， 不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. from the U.S.A. 学生知道应该填 I am not, 但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了 I m not 这个选项， 学生不知道am和not没有缩写形式，大多项选择了 B这个错误选项。5题中 different 后应跟名词复数这一点大局部学生也不知道。 类似的语法点教师以后 应该强调

7、到。 第三题句型转换 此题共 5 分，学生平均只得了 3 分。问题多 出在助动词 do 和 does 没有掌握好。 第四题补全对话 此题共 10 分，得分率在 95%左右。这道题学生答的也不错。第五题完型填空 此题共 10 分，得分率在 80%以上，错误多出在第 1 题， I am an girl. 学生在选England 还是选 English 上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如 果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选 English 。 第六题阅读理 解 此题共 30 分，得分率为 87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。 第 七题写作 此题 10 分，得分率为

8、 70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所 给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等 方面给学生一些指导。今后英语教学建议1、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活 应用能力的培养。2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的 词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章， 通过阅读来培养学生的语感 以及通过上下文捕捉信息的能力。3、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、 促中间，努力提高优秀率和及格率。三、八年级英语试题分析及教学反思第一题 听力局部 听力局部共 20 分，得分

9、率为 51%，学生失分较多。失 分最多地方在 1115 小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及 做题技巧的训练。 第二题 单项选择 单项填空共 20 分，得分率为 73%。通 过对单项选择试题的分析， 可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知 识逐渐向英语实际应用能力的方向开展， 表达了英语的交际功能。 考查重点也由 集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不 偏不怪，考查范围广。 此题学生失分的原因表现在课外积累太少， 对一些词的习 惯性用法掌握不够。 教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识， 而将更多的 精力放在语言能力的培养上。 第三题 完

10、形填空 共 10分，得分率为 44%。 此题的难度较大， 绝大多数学生答得不好。 有几个单词学生模糊不清， 所以此题 的得分不高。 作为教研部门今后会降低此类试题的难度； 作为学校老师， 今后教 学中应多训练学生的解题能力。 第四题 阅读理解 阅读局部所选的阅读文 章题材多样化， 主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、 推理判断能力和概括 归纳能力。 解答题目既要理解文章各句的字面意思， 又要注意理解文章中字里行 间的言外之意， 以发现作者要表达的真实意图。 特别是综合阅读局部， 考题多元 化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共 20 分，得分率为 62%。失误原因

11、是局部学生不能根据上下文猜想词义，对于常见用 语掌握的熟练程度不够， 根本功不扎实， 知识掌握不到位。 应注意加强培养学生 的课外阅读习惯。 第五题 选词填空 共 10分，得分率为 51%。这个题目难 度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很 差。 第六题 补全对话 共 10 分，得分率为 89%。这个题目的难度较小，学 生做的不错，很多学生得总分值。 第七题 书面表达 共 10分，得分率为80%。此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活， 可写的内容也多。 完全能写出学生的真实情感。 但写出一定水平， 得到较高的分 数，仍有一定的难度。 考生在

12、书面表达中所反映的问题主要有：根底不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、根本句型没掌握、单 词拼写错误、时态错误等。1此次考试最高分 89分，最低分只有 9 分，明显看出从八年级开始就已经产生 了很严重的两极分化现象。2学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的 主要原因。3学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题 出错最多。4由于学生的根本功差，根底知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握 的不好，这是选择题失分的主要原因。5学生书写能力差，书写不标准，书写了草，也是失分的一个原因教学反思： 通过对英语试卷和考试情况的

13、分析， 针对英语教学中存在的问题， 英 语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1. 更新理观念，钻研教材，夯实英语根底 英语试题改革虽然强调了由过去的 比拟注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查 , 但是我们应该清醒地认识到 能力高于根底，但必须依托根底，考查能力，并不意味着削弱对根底知识的要求， 而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语根底知识。 许多练习很多学生“一看就会，一做就错，这种现象比拟普遍，有时学生做题 失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于根底不牢， 只有扎扎实实从根底做起，才能最终到达“一看就会，一做就对。英语根底知 识包括：词

14、汇、语法、句型等。词汇是语言的根本单位，没有足够的词汇量，是 学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离 文，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一 词多义的掌握。 语法是语言的经脉， 没有根本的语法体系框架， 便不可能顺利理 解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识， 帮助他们形成知识网络， 把根本概念 理清，掌握语法规那么、 习惯用语等根底知识， 逐步引导学生灵活运用英语知识的 能力。2确立语篇意识和综合意识， 培养综合运用能力仁爱英语突出了语篇功能和综合运用能力。 阅读理解试题是分值较高的试题， 因此，英语阅读理解水平的高 低至关重要。

15、阅读理解试题通过不同体裁， 不同题材，从文章主旨大意能找出文 章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的开展和可能的结局， 并能查找具 体细节，根据上下文猜想词义，理解作者意图和态度，把握文章的根本结构。因 此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学， 并有意识、 有方案地增 加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化， 通过大量的阅读， 扩大学生的知识面， 使学生熟悉不同体裁、 不同题材文章的作题思路， 提高阅读速度， 提高驾驭语篇 的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语 篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通 过阅读培养学生

16、阅读多种文体的能力， 如何从文章中获取信息的能力和运用英语 解决实际问题的能力。 在训练中要注意方法的多样化和灵活性， 同时关注学生运 用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养， 启发他们学会运用多种不同的方法 来表达同样的思想， 提高用英语进行思维的能力， 逐步培养良好的英语语感， 提 高英语语用能力。3加强英语课外阅读， 提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断 的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是 比拟有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计到达 15 万字。因 此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。 其次，训练要注意提高质 量。在选择学习材料的时候， 一定要依据课标和学生的实际精选材料， 可以将好 的材料进行优化组合， 减少学生的无效学习， 切实减轻学生的课业负担， 提高学 习的实效。 同时要增强信息意识，