江苏省优质课比赛教案设计：认识千克姚晓燕

1、. 认识千克教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级上册第2932页。教学目的：、在详细生活情境中，学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。、学生通过理论活动，理解用秤称物体质量的方法；会进展估测，逐步进步估测才能。、在理论活动中，体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣；学会与别人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点难点：1千克的质量观念的建立教学具准备：多媒体课件教学过程：一、 联络生活，导入新课。1、 感知轻重。老师分别出示爆米花和果冻比较爆米花和果冻的轻重再出示一大袋爆米花再次比较稍大一些的爆米花和果冻的轻重。引出：要知道物品的轻重，除了可以用手掂，更准确的可用

2、秤称。2、生活中的秤。师：生活中你见过秤吗？师：今天我们就请其中的一种，台秤，来帮助我们学习新知识，你们说，好吗？二、自主探究，学习新知。1、认识秤面。师：这是一个台称的秤面，你能从上面看到什么？学生答复称一般物品有多重，通常用“千克作单位，它是一个质量单位。2、认识1千克师再出示一个放了红枣的台秤师：和第一个台秤相比，你发现了什么？师：指针指着0，表示托盘里没有物品，指针指着1，就表示这袋红枣重1千克。师：假如指针指着2呢？表示所称物品重？假如指针指着3呢？假如指针指着4呢？3、检验开头的悬念那刚开场我们对于爆米花和果冻谁轻谁重的猜测，可以怎样去检验？ 学生：称一称。老师示范称，得出结果：爆

3、米花和果冻一样重。4、感知一千克。果冻师：每组都有这样的1千克果冻，请小朋友在小组长的带着下依次去掂一掂，拎一拎，感受1千克有多重，大米师：老师在1号口袋里装了一些大米。你能像老师这样去掂一掂，想一想，这袋大米有1千克吗？依次掂一掂:师：你觉得这袋大米有1千克重吗？生答复我们来称一称好吗？生活动师：这袋大米正好是1千克。盐师：在桌上老师准备了一些盐，先掂一掂一袋盐 ，你觉得它有1千克吗？请小朋友在组长的带着下，称一称，看看几袋盐大约重1千克？出示屏幕上的活动要求反响。师：谁来说一说？生：2袋盐大约重1千克。师：正好是1千克吗？比1千克怎样？多一些所以我们说2袋盐大约重1千克。5、找1千克。师：

4、下面我们来做个游戏好吗？用手在去掂一掂很快找出哪个口袋的物品最接近1千克呢？学生活动师：有答案了吗？用什么方法可以检验？生：用秤称把你认为最接近1千克的口袋放到秤上去称一称。学生活动 欢呼师；4号口袋里装了什么呢？有些小组的口袋里装的是和别的小组不一样的，先数一数4号口袋里的这样物品有几件，呆会介绍给别的小组的同学听？学生活动反响。师：谁来说一说。生：像这样的27本本子大约重1千克。 分别板书小结：通过刚刚的活动，我们知道了，在生活中2袋盐，6、称鸡蛋。老师举起刚刚学生称的1千克苹果：像这样的5个苹果大约重1千克，那假如老师要秤1千克鸡蛋，猜一猜，应该比5个多呢还是比5个少？学生答复：多师：要

5、多少个鸡蛋大约重1千克呢，先想一想，然后请小朋友来猜一猜。学生猜一猜师：到底有多少个？那我们就来称一称吧称出18个鸡蛋大约重1千克。 补充板书：18个鸡蛋大约重1千克7、估一估。师：小组里有一些书，请你去掂一掂，估一估，大约几本书是1千克？学生活动反响。师：检验一下。三、 运用知识，解决生活问题1、想想做做。出示蔬菜水果你能填一填吗？学生分别完成想想做做两题师：你能根据你填的来提一个问题考考大家吗？看谁提得好，还要看谁答复得好！2、净含量 载重量师：千克还出如今一些包装袋上。看！师：盐水鸭净含量多少千克？大米净含量多少千克？什么是净含量？师：净含量是指包装袋里面的物品实际有多重。假如加上包装袋要比它怎样？重一些师：你们坐过电梯吗？电梯也有载重量。出示电梯卡车师：这个电梯的载重量是多少？相当于我们30个班上的小朋友的体重呢！卡车的载重量呢？师：能超过5000千克吗？超载不仅会损坏公路，而且会威胁驾驶员的生命平安。我国早就对载重量作