基于标准的“121简约课堂”教学设计15、夏夜多美

1、基于标准的“121简约课堂”教学设计 课 题15、夏夜多美课 型精读课单元主题第四组 美丽的夏天课 时共二课时设 计 人樊春辉学校新郑市新华路小学审 批 人陈主任目标确定的依据1、 课标相关要求：（一）识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(6)学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有

2、感情地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、教材分析：课文通过一个夏天的夜晚救小蚂蚁的故事，感受夏夜美丽的景色，感到助人为乐的精神更美。 3、 学情分析：一年级学生的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”；尽管本篇课文很优美，但对于一年级的孩子来说，课文略微显长，因此应指导学生反复朗读，

3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。学习目标2、 1、在脱离语言环境，没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“莲 哭 趴 根 腰 爬 非 感 激 谢 急 时 睁”13个生字。会组词、说句。（第一学时）3、 2、能按笔顺规则，在田字格中正确、规范、整洁地书写“她 他 送 过 时 让”六个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）4、 3、借助拼音和识记的生字，能用普通话读准字音，读通句子，读出节奏，不唱读，不拖音。（第一学时）借助插图，边读边想象，读出夏夜的美。（第二学时）学习重点识记生字，有感情的朗读课文。学

4、习难点在朗读中感悟夏夜的美。评价任务1、针对学习目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。目标达成度应在95%以上。2、针对学习目标2，可通过观察学生的口头练习，书面练习等，看看学生的掌握情况。其中，生字的默写正确率应达98%以上；生字的规范书写程度应达95%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达96%以上。3、针对学习目标3，分散在两个课时来评价。第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采

5、取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、分组朗读、单独朗读等方式来评价朗读的第三个层次有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。课前准备课件、生字卡片、班班通素材教学过程第一课时学习目标: 1、在脱离语言环境，没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“莲 哭 趴 根 腰 爬 非 感 激 谢 急 时 睁”13个生字。会组词、说句。 2、能按笔顺规则，在田字格中正确、规范、整洁地书写“她 他 时 ”三个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、借助拼音和识记的生

6、字，能用普通话读准字音，读通句子。学习流程：一、导入，揭题 春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。课件展示美丽的夏夜景色，欣赏图片。你觉得夏夜美吗？揭示板书课题：15、夏夜多美夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）【121简约课堂理念的体现】创设情境，激发兴趣，实现以生为本的导学理念。二、初步感知课文 师范读课文，要求： 1、仔细听，故事中都有谁？他们做了什么事？2、想一想，然后完成练习。课文

7、主要讲了_、_和_帮助_。【评价要点】（学生借助拼音和识记的生字，能用普通话读准字音，读通句子。评价课时目标课时三）【121简约课堂理念的体现】 体现以生为本的导学理念。三、初读课文，识记生字、自由读课文，自主识字，要求：不漏字、不添字、不读错字、不重复字。读准字音，读完后把生字多读几遍。注意读书姿势。、检查生字自学情况：出示带拼音的字，感知生字：自由读。小老师领读。去掉拼音的生字，熟悉生字：自读。开火车读。读词熟知生字，（投影片出示课文中生词）：睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时自读。开火车读。换种语境读，巩固生字。莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬

8、行、感谢、激光、急忙、时间。小组合作学习。指名读。 学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆方法：熟字换偏旁记忆：很根净睁对时熟字加偏旁记忆：八趴要腰巴爬射谢连莲象形字记忆：哭数笔画记忆生字：非八画部分相加记忆生字：（咸心）感【评价要点】学生能读准 13个生字字音，认清字形。（评价课时目标一）【121简约课堂理念的体现】 借助拼音和已有的识字方法，指导学生自己思考分析识记生字，培养学生自主学习能力。 四、指名分段读课文。要求：句子读通顺、流利。【评价要点】（学生借助拼音和识记的生字，能用普通话读准字音，读通句子。评价课时目标课时三）【121简约课堂理念的体现】 体现以生为本的导学理念。五、指导写字

9、1、认读“他、她”注意区别字义。2、指导写字：师一边范写一边指导“也”字的写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。3、学生练写：注意纠正写字姿势。4、互相评议。 【评价要点】能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“她 他 时”3个生字。（评价目标二） 【121简约课堂理念的体现】让学生自主观察、汇报交流生字的写法，把更多的自主权交给学生，体现了以生为本的121简约课堂理念。 第二课时学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、规范、整洁地书写“送 过 让”三个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的

10、写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 2、借助插图，在多种形式朗读的基础上，边读边想象，读出节奏，不唱读，不拖音，读出夏夜的美。学习流程：一、导入课文，复习字词 小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙？开火车读、齐读。小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。【评价要点】能准确认读词语。（评价上一课时目标一） 【121简约课堂理念的体现】让学生在老师的引导下认读词语，体现了以学生发展为本的121简约课堂理念。二、细读课文，深入悟情1、我们的词语列车开的真顺利，一下子就来到目

11、的地：夏天的公园。（出示夏夜图片）小朋友你们看到了哪些美丽的景色？ 2、夜深了，美丽的公园里面静悄悄的，这时，大家听（哭声）。呀！是谁在哭呢？（贴蚂蚁图）它这么大声的哭，会打扰谁？你怎么知道？去找找课文中的句子来读一读。找到了吗？你从哪儿知道的？（出示句子“水池里趴在一根水草上。”）大家先自己读一读这个句子。现在老师来读句子，小朋友根据老师的读的内容来做动作，行吗？3、这个小朋友，老师看见你闭上的眼睛一下子就睁得那么大，为什么呀？那你能不能说说“惊醒”是什么意思？在大家平时生活中有被惊醒的时候吗？谁想说说？睡莲姑姑惊醒后，睁开眼睛看到了什么？那“趴”是怎么样的动作？能做一做吗？哦，这个是舒服的

12、趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想不想看看小蚂蚁是怎么样趴在水草上的？出示课件，观察小蚂蚁趴的动作。大家看，小蚂蚁是怎么样趴的？（生自由讨论）是呀，多危险啊！谁能试着把第二句话读一读？大家听出小蚂蚁的危险吗？谁再来试试？小蚂蚁在这么危险的时候心里会想什么呢？4、是啊，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它了？睡莲姑姑是怎么救它的？你能用自己的话来说说吗？那大家一起去课文中找一找，他们是怎么说的，怎么做的？找到了吗？（出示睡莲蚂蚁的对话）大家可以先读一读。每个小朋友读的感受都不同，大家可以自己读自己的。读完了请举手。读着读着，你看见了一位怎么样的睡莲姑姑？谁想说说？（生说看见一位爱

13、帮助人的睡莲姑姑。） 你从哪儿看出来的？能读读这个句子吗？生读句子。你读出了睡莲姑姑亲切的语气，我听出来了。谁还想试试。你读的真不错，你还看到了怎么样的睡莲姑姑？（生说看见了位热情好客的睡莲姑姑）从哪儿看到的？应该怎么读这句话？我听出了睡莲姑姑的关心。谁还想读？请没有读过的读，我也听出了睡莲姑姑的一片爱心了，来一起读。 5、现在请小朋友再读读蚂蚁和睡莲姑姑的对话，边读边想，你看见了一只怎么样的小蚂蚁呢？谁想说？（生说看见一只懂礼貌的小蚂蚁）你从哪儿看出来的？说具体点，“连声说”是怎么样的说？小蚂蚁为什么要连声说？那你能把这句话读好吗？我听出来了，这只蚂蚁真有礼貌，谁还能有礼貌的读读这句话，真不

14、错。你们还看到了怎么样的小蚂蚁？（生说看见了懂事的小蚂蚁）你是从哪儿看出来的？睡莲姑姑邀请它住下欣赏夏夜的美景，小蚂蚁有心情欣赏吗？为什么呀？是呀，小蚂蚁它真是个懂事的孩子，谁还想当个懂事的小蚂蚁？读的真好，你简直把小蚂蚁给读活了。你还看到怎么样的小蚂蚁？（生说，看到害怕的，惊慌的小蚂蚁）你从哪里看出来的？先读一读吧，我听出有些害怕了。我感受到了它心中的那份着急了。老师知道你读的真不错，读出了小蚂蚁又担心，又害怕的语气。咱们一块读好吗？6、刚才看到这么多小朋友读真不错，你们还想不想再读一读他们的对话？先自由读读。现在男生来读小蚂蚁的话，女生读睡莲的话。看看谁最棒。 7、小蚂蚁这么迫切的想回家，

15、回到爸爸妈妈的身边，可睡莲姑姑能帮它完成这个心愿吗？那谁能？（贴蜻蜓，萤火虫图）8、他们是怎么帮助小蚂蚁的？赶快去课文中找找他们的对话来读一读。找到了吗？老师也找到了（出示三者的对话）。先和你身边的同学一起合作来读读他们的对话。我们大家来配合把他们的对话来读好行吗？现在，老师当睡莲姑姑，男孩子当小蚂蚁，女孩子当睡莲，一起来读一读他们的对话。9、大家读的真不错，在这么多可爱的小伙伴中，你最喜欢谁呀？每个小朋友喜欢的小伙伴都不一样，想演一演他们吗？这样吧，请你们找到你最喜欢的小伙伴的话去读一读，边读边想该做怎么样的动作，有怎么样的表情。生演课本剧（四人演）师：夜深了，公园里静悄悄的，水池塘里睡莲刚

16、闭上眼睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫，其余学生做星星。评价表演，表演得多好呀！给他们掌声。 10、小蚂蚁掉进池塘里回不了家了，睡莲姑姑救起了他，蜻蜓、萤火虫也来帮忙送他回家，让我们一起看看小蚂蚁是怎么回家的。（播放小蚂蚁回家的经过）大家能不能去课文中找找读读，看看课文中是怎样写小蚂蚁回家的？告诉老师，你读懂了什么？他们是怎样回家的？这里说到“飞机”你们知道飞机是什么吗？那“小灯笼”是什么呢？在这儿老师要告诉大家一个小知识：其实萤火虫发光的部位并不是他的尾巴，而是它的腹部的右边，也就是肚子的右边。由透明的表皮、发光组织及反射层组成。当萤火虫开始活动时，呼吸加快，体内吸进大量氧气，氧气通过小气管

17、进入发光细胞，产生一些生物氧化反应，导致萤火虫的腹下发出碧莹莹的光亮来。懂了吗？他们飞过了哪些地方？除了绿绿的草坪外我们还能说，绿绿的什么？那弯弯的？亮晶晶的？是啊，多么美的夏夜，蜻蜓背着小蚂蚁，萤火虫在前面给他们照亮，他们飞过小蚂蚁到家了。11、如果你就是小蚂蚁，现在终于到家了，蜻蜓和萤火虫他们也要回家了。这个时候你会对他们说些什么呢？要是你以后周围的伙伴也遇到了困难，你会怎么做呢？如果你是小蚂蚁的爸爸妈妈，看到自己失踪了一天的孩子终于回来了，你又会对他们说些什么呢？这一切都让星星看见了。她高兴地眨着眼睛。星星为什么高兴地眨着眼睛啊？因为它看见了小伙伴互相帮助的美好心灵。【评价要点】能借助插

18、图，通过多种形式的朗读，边读边想象，读出节奏，不唱读，不拖音，读出夏夜的美。（评价课时目标二）【121简约课堂理念的体现】图文紧密结合，通过多种方法的朗读训练，教师的层层引导点拨，适时的激励评价，帮助学生理解运用。激发学习情趣。三、总结课文、情感升华是啊，今晚不仅公园美，星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们爱帮助别人的心比美丽的夏夜更美，让我们一起来美美地读一读这句话吧出示 （啊！多美的夏夜呀！）。【评价要点】能读出不同人物的不同语气，体会人物心情。（评价课时目标二）【121简约课堂理念的体现】体现以学生发展为本的121简约课堂理念。四、拓展阅读、积累词语 1、是呀，多美的夏夜啊！我们再来欣