第十二单元《统计》教材分析

1、.第十二单元?统计?教材分析您如今正在阅读的第十二单元?统计?教材分析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第十二单元?统计?教材分析本单元主要教学统计图，内容分三部分编排。第94页教学折线统计图。第97页教学选用适当的统计图有效地表示数据。第100页单元练习和理论与综合应用。编写的三篇“你知道吗中有两篇用统计图反映我国的气象台站、民航事业的快速开展，让学生体会统计图有广泛的应用，增加对统计图的兴趣。另一篇结合例题的统计内容简单介绍降雨量的知识，让学生对统计对象有些理解。1 教学折线统计图，让学生在看懂图中数据的同时体会折线统计图的特点和画折线的方法。在本单元之前，学生只学过条形统

2、计图。教学折线统计图的详细目的是： 能看懂折线统计图，理解图中各个数据的现实意义；能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进展简单的分析、预测，体会折线统计图的特点；会进展描点、连折线等根本的制图活动。从这三条目的可以发现，看懂折线统计图是根底，能带动其他目的的达成。因此，教学也从看折线统计图切入。1 第94页例题分三步教学： 第一步整体感知折线统计图。呈现一张反映某地5月21日白天室外气温的统计表，告诉学生这天的气温情况还可以用折线统计图来表示，随之出现相应的统计图。学生虽然第一次听说“折线统计图，只要看到统计图上那条醒目的折线就能明白这个名称的含义。第二步通过三个问题引领学生仔细观察折线统计

3、图。三个问题的答案都在统计图上，第1个问题要看懂横轴上的信息，第2个问题结合纵轴的分段看懂折线上各个点所表达的数据，第3个问题分析折线的状态和数据的走势。设计这三个问题的意图是教学看折线统计图，所以要关注学生看图的过程和方法，在答复每个问题时都要说说是怎样看的、怎样想的。如每隔2小时测量一次气温是从横轴上相邻的两个时间都相差2小时知道的；表示最高气温的点在折线上的位置最高，表示最低气温的点在折线上的位置最低；折线从下往上表示气温在升高，折线从上往下表示气温下降第三步通过折线统计图和统计表的比较，感受折线统计图不仅能表达一组数据的大小，还能形象直观地反映这组数据的变化状态。这就是折线统计图的特点

4、。第95页“想想做做第1题仍然练习看折线统计图。在答复教材提出的那个问题前，要让学生仔细看图，从中搜集数学信息。包括从统计图的标题理解图所表达的内容，从折线上各个点表示的数据理解它的详细含义，从折线的形状分析它所反映的态势这些看图的要求不一定都通过提问来落实，可以采用学生交流“在图中看到了什么的形式进展教学。2 第95页“试一试和“想想做做第2题都是教学画折线统计图，只要求学生根据统计表提供的数据在图上描点并连成折线。描点和连线是表达数据的大小和变化态势，是制作折线统计图最重要的工作。用适当位置上的点表示数据，找到点的位置是完成制作折线统计图的关键。这道题在统计图上表示计算机台数的4个点，分别

5、在横轴的四个年份对应的4条竖线上，还要与纵轴上的1格表示5台相匹配。在学生第一次进展描点练习时，要给予适当的指导。教学时要注意三点： 一是描点时可以利用图上的横线确定点的高度，要把点画在相应的竖线上。二是从左边第一点起到右边最后一点止，在每两个相邻的点之间都画线段，使各条线段连成一条折线。三是“想想做做第2题的纵轴上把0之间画成折线所表示的意思要对学生作简单的解释。2 根据需要，选择条形统计图或折线统计图，直观、有效地表示数据。具有使用统计图的才能，不仅表如今根本学会了制图的方法，还表如今能选择适宜的统计图表达数据。这是?标准?明确提出的教学要求，第97页例题教学这个内容。例题呈现了两组数据：

6、 第一组是南京市2019年各月的降水量，第二组是北京、南京等六个城市2019年10月的降水量。虽然这两组数据都是降水量，但表达时选用了不同的统计图。为什么前一组数据选用折线统计图，后一组数据选用条形统计图?弄懂这个问题只要理解教材中两句话的意思，这两句话是第97页“要反映各月降水量的变化情况，用折线统计图更适宜和第98页“要比较各个城市降水量的多少，用条形统计图更适宜。教学的时候可以让学生看着第一组数据的统计表想一想，这组数据告诉了我们什么?要反映些什么?让学生体会表达这组数据既要反映各月的降水量，还要反映这一年各月降水量的变化情况。选用折线统计图是因为它具有表达数据变化态势的特点。同样，对第

7、二组数据也要让学生体会只需反映各个城市的降水量是多少，选用条形统计图是因为条形能清楚地表示数量的多少。第99页“想想做做的两道题，也要让学生想一想： 表达数据时要反映些什么，是反映数据的数量的大小还是反映数据的变化情况?选择哪一种统计图比较适当?3 用统计方法到周围去理解情况，开展理论活动。本单元的最后是理论与综合应用?理解我们的生存空间?，既对学生进展一次有关人口、环境、资源的教育，又培养学生搜集、整理、表达、利用信息的才能。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,

8、可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住

9、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化

10、，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这次理论与综合应用分两段进展： 第一段是看四幅反映2019年我国人口增减变化、城镇生活污水排放量的变化、造林面积增长、自然保护区的数量增长的折线统计图，让学生感受这些都与生存空间有关。启发学生再通过其他渠道进一步理解影响人类生存空间还有哪些因素，从而增强学生保护和改善生存空间的意识。第二段引导学生讨论在自己周围能调查哪些与生存空间有关的资料，从中选择天气情况、气温变化、空气质量等工程进展统计活动，用统计图表呈现数据信息。这次理论与综合应用需要的时间长，无论调查哪方面的