统计（新课标三下）

1、.统计新课标三下教学内容1、例1：横向条形统计图。例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。2、例1：平均数的含义和求法。例2：用平均数来比较两组数据的总体情况。教学目的1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会根据统计图表进展简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。教学重点1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进展简单的数据分析。2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。

2、会看两种统计图。教学难点学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进展简单的数据分析。求平均数。课时安排1、简单的数据分析2课时2、求平均数2课时第一课时简单的数据分析1教学内容第38页例1教学目的1、使学生进一步理解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2、初步学会制作横向的条形统计图。3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的才能。教学重点会看两种统计图。教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境引导学生观察并理解图意假如超市的王经理，如今很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你

3、有什么好方法？统计二、引导学生自主探究、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示标准的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进展小结在前几个学期，我们已经学会了搜集数据和整

4、理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。四、稳固练课本40页第一、第四题单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、全课小结。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这

5、与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面