统计的教学设计

1、.统计的教学设计教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页 统计的初步认识教学目的：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活的作用。2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3、培养学生有序观察、有条理考虑的习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。4、引导学生探究解决问题的方法，培养学生的探究意识和探究才能。教学重点：经历统计过程，感受统计思想。教学难点：通过学生合作找到解决问题的方法。课前准备：将学生分成假设干小组，让学生自主给小组命名。教学过程：一、创设情景，引出统计师：小朋友，你们喜欢过生日吗?今天，森

2、林里的大象家也举行了一个生日宴会。看，它来了电脑显示大象及录音：小朋友们好!今天是我的生日，我非常快乐。我邀请了许多客人来我家做客。瞧，他们来了师：你们想知道什么?下面让我们看看大象家来了哪些客人呢?各有几只?你是怎么知道的?设计意图：由学生熟悉的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。二、分组整理，探究方法下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人，各有几只?每小组一幅图，图上小动物可以取下小组合作、讨论、操作。将各小组的作品贴在黑板上，师：小朋友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮?老师奖励优秀小组五角星。师：看了这张图，你能知道些什

3、么?如：小狗有4只;小猴有5只;小猴和小狗一共多少只?设计意图：初步培养学生的小组合作意识。通过学生互相间的评价，进步学生的审美才能。并以开放的问题“你能知道些什么?培养学生分析数据、搜集信息的才能。小结揭题：小朋友这么多的发现，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计板书。三、稳固进步，拓展应用1、整理“鲜花师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的情况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗?学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。小组内交流。师：从这张图，你又能知道些什么?2、完成“想想做做同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，

4、准备了一些水果请小朋友们吃出示装满水果的盘子图。同学们，选择你最喜欢吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。以小组为单位摆成象形统计图。问：从统计图上，你知道了什么?填表书第69页。3、整理五角星同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么?说明哪个小组最出色?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿

5、的阅读才能进步很快。4、小结：今天学习了什么?课后你打算去统计什么?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。设计