观全国著名特级教师于永正教学观摩暨“同课异构”研讨会后感

1、落红不是无情物，化作春泥更护花观全国著名特级教师于永正教学观摩暨“同课异构”研讨会后感阳信幸福中学 张荣华4月30日，春风和煦，阳光明媚，在我校张希华主任的带领下，语文组一行七人，到市开发区一中聆听于永正老师讲课，以下是自己听课后的几点体会和感悟。以飨读者，不吝赐教。春风化雨启智慧 于永正老师今年已是68岁高龄的老人，苍颜白发，神采奕奕，他的课导入清新自然，朴实大方，语言诙谐幽默。上课师生问候后，于老师开门见山地说：“我是山东莱芜人，今天回娘家做客，同学们欢迎吗，？学生齐声答到：“欢迎！”于老师便和蔼地问学生：“你们喜欢我这个老头子吗？”学生齐声回答：“喜欢，”于老师不失时机地说：“怎么？一见

2、面你们就爱上了老师，”学生开心的笑了，一下子就拉近了与学生的距离，然后板书课题，让学生用手在空中比着写，全员参与，学生学习的积极性空前高涨，身心很快就投入到了学习中来，这里没有上课前的谆谆教诲，没有故事性的导入，没有“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，的等待。只有和蔼可亲的笑脸，淳朴无华的直白，春风化雨式的对白，课堂气氛活跃了，学生的思维激活了，课堂教学直入佳境 。千树万树梨花开 于老师的教学设计清晰明了，一目了然，他整节课始终把“启迪学生的智慧，挖掘学生潜能，激发学生的创造天赋”作为课堂教学的切入点，把“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，作为课堂教学的主旋律，把“重感悟，重积累，重迁移，

3、重情趣，重习惯”。作为课堂突破口。课堂上学生主宰课堂，真正成了课堂的主人，教师成了真正的服务者。在检查课文生字词时，于老师对预习好的同学握手祝贺，处理生字时，哪些是以前认识的，哪些是通过预习认识的，哪些是不需要教师教的？然后分门别类，因材施教，循序渐进 。每个环节设计科学合理，意在培养提高学生的能力。在处理课文内容时，先让学生默读课文，并划出不懂的字词，于老师在处理字词时，紧密联系课文内容，根据文本来理解字词，根据文本的意境来揣摩字词的意义，为了便于学生更好地理解，他模仿的动作惟妙惟肖，栩栩如生，令学生捧腹大笑，身临其境，学生思维异常活跃，课堂上其乐融融。尤其是于老师的范读课文，堪称一绝，他读

4、的抑扬顿挫，情文并茂，简直和赵忠祥相媲美，优美的范读，形象逼真的模拟，把学生带入到一个新的意境，使学生陶醉其中，不能自拔。然后让学生结合文本反复读，读出感悟，品出真情，悟出文本中最美好的感情。最后通过课后习题概括文章的内容，加深对文本的理解。学生在课堂上无拘无束，畅所欲言，激情飞扬，与老师坦城交流，试比高低。 课堂上呈现出了“忽入一夜春风来，千树万树梨花开”。的可喜局面。 总之整节课教学环节设计简单，正如于老师课后所说的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”，在教学改革如火如荼的今天，名师专家，应运而生；学术思想，百花齐放。颇有“乱花渐欲迷人眼”之嫌，那些花拳秀脚是要不得，只有像于老师一样，从实际出发，坚持“使用才是最好的”的原则，大胆改革，不断创新。才能取得实质性的效果。化作春泥更护花于老师在40余年的教育生涯中，他辛勤耕耘，开拓进取，成绩卓著。是一位具有可贵探索精神和鲜明教学个性的特级教师，也是国家教育部在“跨世纪园丁工程”中向全国推出的第一位名师。他勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。于永正老师还多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。辛勤工作了大半生，本该含饴弄孙，颐养天年，