二年级上教学教案到太空去

1、到太空去教学目标：一、知识和技能1、能借助拼音在语言环境中认读课文中的10个生字 ,在老师的引导下正确书写和记忆“乘、具、或、者、否5个生字；2、能正确流利地朗读课文 ,积累课文中表示动作的词语； 知道太空生活有趣地地方 ,了解太空特殊性的原因。二、过程能力与方法1、在阅读感知的根底上 ,找出描写太空生活有趣的句子 ,在小组内交流 ,并能在此根底上用直线划出太空生活为什么会这么有趣的句子。2、能结合课文 ,以及课外知识 ,展开想象 ,练习说说当自己飞上太空时 ,还会发生什么有趣的事情。三、态度情感价值观通过阅读激发学生探究太空奥秘的兴趣和热情 ,培养他们创新的敏感和探究的精神。教学重点：1、在

2、语言环境中自主识字。2、学生能在阅读感知的根底上 ,找出描写太空生活有趣的句子 ,并尝试读好相关的句子。教学难点：能结合课文 ,以及课外知识 ,展开想象 ,练习说说当自己飞上太空时 ,还会发生什么有趣的事情。教学过程：一、 创设情境 ,引入课文。1、 媒体出示：梦境画面 ,师朗诵第一小节。2、 学生自读第一小节 ,齐读。3、 出示课题。师：神秘的太空浩瀚无边 ,到处都是闪亮的星星 ,今天 ,我们就一起“到太空去！板书课题 ,齐读。说明：遥远的太空 ,是每个人向往的地方。在孩子眼中 ,既广阔又神秘 ,出示画面 ,随着教师动情的诵读 ,使学生尽快融入课文 ,从而激发学生阅读的欲望。二、初读课文 ,

3、整体感知。1、 听录音：说说你觉得太空生活怎么样？课文介绍了太空生活的那几个方面？根据学生答复 ,师归纳并板书：吃 睡 有趣 2、 按自学要求 ,再读课文2-5小节。出示自学要求：1 自由读课文2-5节 ,借助拼音把课文读正确 ,读准生字的音。2 用自己的识字好方法记记字形。3 想一想：我们到太空去 ,要乘坐什么？说明：虽然课堂时间很有限 ,但整体感知必不可少。这一环节中的第一步“听课文录音 ,要求学生边听边记课文内容 ,从而到达初步了解课文内容的目的；第二步“自由读课文是为了让学生借助音节在读课文过程中读准生字的读音 ,从而稳固拼读音节的能力。生字的学习随文出现 ,在阅读中识字 ,强调了在语

4、言环境中识字。3、交流 ,学习生字“乘、坐 ,指导书写“乘。说明:学生通过一年多的书写学习 ,应该已经积累了一些书写规那么 ,应该学会了观察字在田字格中的比例 ,所以在写之前可以不用像以往教师说 ,而可以让学生之间互相交流要写好这个字的关键处 ,老师只是做一个及时补充的作用。二、 再读课文 ,感悟内容。1、 指名分节读2-5小节。要求：听听他们读得是否正确；找出你认为描写太空生活有趣的句子。2、 把找出来的句子在小组里交流 ,并说说有趣在哪里。说明：新课程给了我们一个新理念要注重学生个人感受 ,但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出你认为描写太空生活有趣的句子

5、这个问题引领学生从课文中找出句子来说明自己的感受 ,这样一来 ,学生的学习自主性加强了 ,学得有味了。3、 全班交流 ,朗读指导 ,感悟内容。按学生答复出示句子：a、餐具都要做成有磁性的,吸在铁做的桌子上,不然,碗、盘、勺都会飞走。理解“磁性 ,点拨生字“具。b、如果要吃饭、喝水 ,就要把米饭做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。理解“糊状 ,点拨生字“糊。c、在太空中睡觉是最好玩的。不管是站、坐、卧、趴 ,甚至“拿大顶 ,你都可以舒舒服服地安然入睡。找出表示姿势的词语 ,并圈出来。做做动作。说明：阅读是学生的个性化行为 ,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ,在读中感悟 ,每个人的感触都不同。

6、教学时 ,设计形式多样的学习活动 ,让学生在不同形式的朗读中体会太空生活的有趣。如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣 ,理解词义等。在多种形式的读的过程中 ,进一步加深对课文内容的理解 ,同时把生字记住 ,把课文的语言积累在心。4、 太空生活为什么会这么有趣？用直线划出有关的句子。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察

7、 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“

8、倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1出示句子：在太空中 ,由于摆脱了地球引力 ,处于失重状态 ,因此 ,任何东西只要轻轻一碰 ,就会飘浮起来。2齐读 ,点拨生字“引。3看影片

9、 ,理解“失重。说明：利用多媒体课件 ,帮助学生直观地理解“失重 ,激起学生对太空生活的向往 ,为想象说话营造气氛 ,打好根底。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,

10、边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。4在失重状态下 ,任何东西都会飘起来 ,会有哪些东西呀？5用换词法理解“摆脱。5、齐读第五节。四、稳固字词 ,想象拓展。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两