二年级上册语文教案2我是什么人教部编版

1、?我是什么?教案【教材分析】?我是什么?是一篇常识性课文。本课以第一人称“我的表达方式 ,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣 ,语言朴素而生动 ,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导 ,学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理 ,从而到达激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点 ,注意激发学生兴趣的理念 ,采用“猜谜语这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式 ,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体 ,让每个人有尝试的时机和自主选择的权利。力求采用自主、合

2、作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪这一问题来展开探究并解决问题 ,使学生在生生互动、师生互动中 ,相互启发 ,拓展思路 ,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中始终处于积极主动的学习状态 ,变“被动地学为“主动地学。【教学目标】1会认“晒、极、傍等14个生字 ,会写“变、片等9个字。2有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。3知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的【教学重点】会认14个生字 ,会写9个字。【教学难点】知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1出示课题：我是什么2师：“我是什么？

3、该怎么读 ,请大家读一遍。到底是什么呢？今天 ,老师给同学们带来一条谜语 ,你能猜出谜底吗？3师说出谜语“千条线 ,万条线 ,落到水中看不见。4我们一起去学习课文 ,看看课文是怎么介绍的？设计意图：采用“猜谜语这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式 ,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。二、初读课文 ,自主识字1自由读课文 ,遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3读给你的同桌听一听 ,同桌不会的利用拼音互相教一教。4 去拼音互相认读 ,然后用我们学过的方法记一记生字。5说说你是怎样记

4、忆生字的？“灾、“晶、“毁“冷、冰、冲6(出示生字生词卡片)指名读 ,其他同学跟着读。7再读课文 ,说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？8 师小结过渡：原来“我就是水呀！瞧 ,多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好 ,今天咱们都是可爱淘气的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段 ,让学生找出水能变成什么。1 小水珠可淘气了 ,它能在我们身边让小朋友难以认识哦 ,你们知道这淘气的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。2 谁来说说淘气的水珠能变成什么？是怎么变的？生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3 出示句

5、子：我会变 ,太阳一晒 ,我就变成汽。升到天空 ,我又变成无数极小极小的点儿 ,连成一片 ,在空中飘浮。4多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服 ,可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服。生3：出现朝霞和晚霞时 ,我穿上“红袍。(分别出示不同的云彩图片)5穿上如此漂亮的衣服 ,变成云的小水珠可得意了 ,你喜欢它吗？读读吧！6小水珠可真能干 ,会变成云 ,还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？生1：我在天空飘浮着 ,遇到冷风 ,就变成水珠落下来 ,这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变

6、成雪花飘下来。7 是啊 ,我们为了用词更形象更准确 ,所以用雨是落下来 ,雹子是打下来 ,雪是飘下来。8 大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读 ,齐读。(评价)四、学习第三自然段1我们的这位朋友水 ,真是无处不在 ,五湖四海都留有它的足迹 ,。2 听老师读课文 ,想想“我们水珠是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！)3是呀 ,小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动 ,小溪里的水流得慢 ,读得可要轻轻的；江河里的水流得快 ,海洋里浪很多 ,冲击岩石时 ,声音特大 ,

7、要大声读。)3指名感情朗读 ,范读 ,再指名读 ,评价。五、品读第四自然段1多富有生命的小水珠呀 ,它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文 ,它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好坏 ,温和暴躁)2你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水 ,我们平常要节约用水。)3你们知道水发脾气时 ,还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2019年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人 ,全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些方法叫水听人的使唤？(比方：利用气象卫星来预报天气 ,建水电站 ,建水库、大堤 ,防止水灾和旱灾 ,多植树、保护水土 ,防止泥石流等

8、 ,这都是我们人类想的方法。)设计意图：这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的根底上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气 ,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法 ,但教师要充分引导学生注意方法的可行性 ,以帮助学生进行科学有效地学习。4齐读第4自然段 ,注意水的不同脾气的朗读语气。六、指导书写1指导写“常字。“常字上面是一个新偏旁“小字头。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？2 老师补充提示在书写时注意点。3 指导“冰、冷。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水 ,与寒冷有关 ,都是左右结构的字 ,都是左窄右宽 ,

9、左短右长。)4 师范写 ,学生书空。5 学生描一个 ,写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平 ,一尺一拳一寸。评议。七、实践活动 ,拓展思维1课外画一画水的变化的连环画 ,分别画出水的变化的不同样子 ,并在每幅画下面写一个词语或一句话。2水是我们亲密的朋友 ,除了课文中的介绍 ,你再收集些水与我们关系的资料。【板书设计】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔

10、湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、

11、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我是什么唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师