二年级上册语文教案树之歌人教

1、 ?树之歌? 教学设计 审核人： 审核时间： 年 级二年级科目语文授课教师课 型新授主备教师 授课时间课 题?树之歌?课时安排三课时 教学目标1、知识与技能；2、过程与方法；3情感态度与价值观教学目标 知识与技能：1.认读15个生字 ,会写10个生字 ,正确读写“杨树、梧桐等词语。2.正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。3.了解“木字旁 ,并能列举学习过的生字。4.通过学习课文 ,了解不同树的特点及习性。过程与方法：通过学习课文 ,了解不同树的特点及习性情感态度与价值观：培养学生保护树木的习惯.教学重点1.认读15个生字 ,会写10个生字 ,正确读写“杨树、梧桐等词语。2.正确、流利地朗读课文

2、,背诵课文。教学难点3.了解“木字旁 ,并能列举学习过的生字。4.通过学习课文 ,了解不同树的特点及习性。 教学准备 多媒体课件 教学流程及策略教学环节及时间教学内容与学法指导教学资源使用说明以及设计理念一、谈话导入新课二、借图识字一、复习引入二、细品儿歌三、朗读全文并尝试背诵一、指导书写二、完成课件中的习题。第一课时一、谈话导入新课：1、谜语导入:冬天光着头 ,春夏长绿发 ,只有一条腿 ,小鸟喜欢它。打一植物今天我们就来学习一首儿歌?树?板书课题 ,齐读课题。2、提问：看到这个题目 ,你有什么问题？让我们带着这些问题一起走进课文 ,相信学完课文后 ,就会解决你们心中的疑团。二、借图识字(一)

3、整体感知全文师示范读全文生模仿着读 ,尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀？很多的树分别是哪些树呢？二随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1.依次出图 ,图上配有加拼音词语杨树 榕树 梧桐树 枫树松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树请同学来拼读 ,读准字音。2.出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字 ,在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字 ,在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意 ,右边表音。3.出示词语手掌 绿装 耐寒 守北疆化石 银杏 水杉自由拼读 ,交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放

4、回到儿歌中 ,把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。第二课时一、复习引入1.出示词语梧桐 手掌 枫树 松柏绿装 桦树 耐寒 守北疆银杏 水杉 化石 桂花请同学带读开火车读2.朗读全文二、细品儿歌指名读课文 ,思考：全文一共有几句话？一出示儿歌第一句“杨树高 ,榕树壮 ,梧桐树叶像手掌。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树2.再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。指名读思考杨树很高。榕树枝干比拟粗壮。梧桐树的树叶像手掌。3.出示图片请你根据他们的特点 ,猜一猜这三幅图分别是什么树 ,并说明理由。4.齐读第一句话二

5、出示儿歌第二句“枫叶秋天叶儿红 ,松柏四季披绿装。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树 松柏树师：松柏不是一种树 ,是两种树。各自的名字是松树和柏树。2.再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？用自己的话来说一说。枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的 ,不发生变化。师补充课外知识 ,为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候譬如寒冷 ,枯燥 ,因为叶子面积较大 ,外表没有蜡质的薄膜 ,而导致水分散失快 ,不易生存 ,所以在秋冬季会变黄 ,落叶。而松树 ,冬青 ,柏树等 ,由于叶子要么尖细 ,要么外表有蜡质层 ,水分不易散失 ,所以在严

6、酷的环境下仍然可以正常生存 ,所以不会落叶 ,保持常青。3.出示图片请你根据他们的特点 ,猜一猜这三幅图分别是什么树 ,并说明理由。4. 齐读第二句话三出示儿歌第三句“木棉喜暖在南方 ,桦树耐寒守北疆。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树 桦树2.再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。木棉树喜欢温暖 ,生活在我国的南方。桦树比拟喜欢严寒 ,生活在我国的北方边疆。3.出示图片欣赏木棉树和桦树 ,观察图片 ,看看他们的样子有什么不同？观察并发言4.齐读第三句。四出示儿歌第四句“银杏水杉活化石 ,金桂花开满院香。1.请同学朗读其他同学

7、圈出来这句话写了几种树木？银杏树 水杉树 桂花树2.再请一位同学读结合自己的课外知识 ,猜一猜 ,为什么叫银杏树和水杉树活化石？结合学生的发言 ,师补充：因为科学家发现的化石说明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球 ,但在第四纪冰期以后 ,同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂 ,受冰川影响小 ,使水杉得以幸存 ,成为旷世的奇珍。3.出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树三、朗读全文并尝试背诵第三课时一、指导书写化、柏、松、枫、桐化：“花去掉草字头 ,提示最后两笔的笔顺 ,先撇后竖弯钩。白、公、风、同四个字都学过 ,提示跟木字旁合作时 ,注意左右两局部的高矮

8、胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察 ,教师适当的提醒 ,学生自主完成。杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构 ,上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样 ,上小一点 ,下大一点。杉：右半部的三撇间隔相同 ,方向根本一致 ,第三撇略长。壮：前三笔要注意 ,是点、提、竖。观察完之后 ,观看师师范写生描红、写字头评议。观察间架结构、占格和关键笔观看示范写这几个字相比照拟难一些 ,在观察中教师多引导 ,观察的越仔细 ,书写就越标准。二、完成课件中的习题。谜语导入激发学生的学习兴趣。思路：运用创造性思维 ,扩大学生的知识面 ,使学生动脑思考 ,思维得到开展 ,并培养了学生的

9、创新精神 ,从而表达了语文探究的学习方式。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿