二年级上册语文教案10日月潭 人教部编版

1、?日月潭?教学目标：1、认识15个字 , 会写9个字 , 正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够通过阅读 , 结合上下文理解重点词语的意思 , 体会文章的语言之美。3、感受祖国大好河山 , 培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点： 认识15个字 , 会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会文章的语言之美 , 感受祖国河山之美。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们 , 你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？2、下面我们来欣赏几张风景图片 , 看看这是哪里的风景？3、课件出示日月潭的风景图片。4、今天就让我们带着快乐的心情一起走进?日月潭?。板书课题

2、 , 齐读课题。解释“潭。潭：部首是三点水 , 意思是水很深的池子。二、整体感知1、听范读 , 画出生字词 , 读准字音、注意字形 , 画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后 , 知道了什么。引导学生自由说 , 帮助学生提取文本信息 , 能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。3、认真读课文 , 边读边想 , 看谁填得准。课文共有 个自然段。日月潭是我国 省最大的一个湖 , 岛把湖水分成两半 , 北边像 , 叫 ；南边像 , 叫 。日月潭 , 吸引了许许多多的中外游客。三、读认生字1、出示自读要求。 1自由朗读课文 , 借助拼音 , 读准字音 , 读通句子。2画出生字、词语

3、, 多读几遍。2、小组学习。1组长检查生字读音。2交流识字方法。3接读课文。3、检查小组学习情况。1课件出示生字、词语。湖水 环绕 周围 名胜 中央小岛 隐约 轻纱 童话 吸引 指名开火车朗读 , 师生正音。齐读。去掉拼音朗读。2借助图片理解词语。四、情景朗读1、分段朗读。1用自己喜欢的方式自由朗读。2开火车朗读。3小组赛读。2、课件依次出示句子配图读一读 , 品一品 , 注意结合图片 , 抓住红颜色的字 , 理解重点词语的意思 , 体会文章的语言之美。1日月潭很深 , 湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛 , 叫光华岛。2小岛把湖水分成两半 , 北边像圆圆的太阳 , 叫日潭；南边像弯弯的月亮 ,

4、叫月潭。3清晨 , 湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光 , 隐隐约约地倒映在湖水中。4中午 , 太阳高照 , 整个日月潭的美景和周围的建筑 , 都清晰地展现在眼前。5要是下起蒙蒙细雨 , 日月潭好似披上轻纱 , 周围的景物一片朦胧 , 就像童话中的仙境。五、学写生字1、课件出示“名、胜、迹等生字。引导学生运用学过的方法自主认字 , 说说哪些字是自己已经认识的 , 是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、稳固生字。1同桌之间相互考查识字情况。2游戏稳固：从“我会认和“我会写的生字中选择几个 , 分组进行组词比赛 , 哪组组的词多 , 哪组获胜。3、翻开“优教学生字 , 逐个学习 , 引

5、导学生边观察边书空 , 注意笔顺。4、指导书写。1课件出示“名、胜、迹等生字。2观察字的结构 , 说说书写注意点 , 以及每一笔在田字格中的位置。3教师范写 , 引导学生再次边观察边书空 , 注意笔顺。尤其是“迹的笔顺。4学生在田字格里描红并仿写 , 教师提醒写字姿势。5、稳固生字：抄写今天学的9个生字。六、稳固练习翻开“根底训练-?日月潭? , 一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语。湖水 环绕 周围 名胜 中央小岛 隐约 轻纱 童话 吸引潭水 茂盛 仙境 游客 中华1指名开火车领读词语。2齐读。3选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回忆：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学

6、习。课件出示问题：1、日月潭在哪里？日月潭的名字怎么来的？日月潭是什么样子的？2、你还知道日月潭的其他知识吗？课堂交流 , 汇报成果。引导学生带着自信 , 汇报合作探究的成果。课件出示：日月潭是玉山和阿里山间的天然湖泊p , 风光极为秀丽 , 被誉为宝岛明珠。日月潭湖水清澈 , 波平似镜 , 两岸青山倒映其中 , 恰似一张秀丽的山湖风景画。三、品读赏析1、课件出示：你会停顿吗？ 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。预设：怎么停顿？有什么方法和原那么？2、课件出示：词语积累日月潭是我国台湾省最大的一个湖。那里 , , 周围有许多 。3、课件出示：名字由来日月潭很深 , 湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛

7、 , 叫光华岛。小岛把湖水分成两半 , 北边像圆圆的太阳 , 叫日潭；南边像弯弯的月亮 , 叫月潭。预设：用“因为所以的句式描述。4、课件出示：照样子写句子。例：湖中央有个小岛。湖中央有个美丽的小岛。下面句子你会变吗？请你来变一变。学生举手答复。A.树上长出叶子。B.湖面上飘着雾。C.湖边有一棵大树。D.山上流下一股泉水。5、课件出示：比拟句子A.小岛把湖水分成两半 , 北边叫日潭。南边叫月潭。B.小岛把湖水分成两半 , 北边像太阳 , 叫日潭。南边像月亮 , 叫月潭。C.小岛把湖水分成两半 , 北边像圆圆的太阳 , 叫日潭。南边像弯弯的月亮 , 叫月潭。预设：这些句子有什么不同？6、课件出示

8、：清晨美景特点湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光 , 隐隐约约地倒映在湖水中。预设：这时候的景色有什么特点？7、课件出示：中午美景特点太阳高照 , 整个日月潭的美景和周围的建筑 , 都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨 , 日月潭好似披上轻纱 , 周围的景物一片朦胧 , 就像童话中的仙境。预设：这时候的景色有什么特点？8、课件出示：说一说日月潭就像一位魔法师 , 不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？预设：自由发言 , 说明理由。9、课件出示：比赛读课文 , 以小组为单位进行有感情地朗读 , 相互促进 , 共同进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内

9、就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就

10、犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、拓展延伸其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名

11、篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、在宝岛台湾 , 日月潭只是美景之一 , 还有许许多的名胜古迹 , 比方说阿里山 , 俗话说“不到阿里山 , 不知台湾美 , 你知道吗？2、台湾是我国第一大岛 , 是祖国神圣领土不可分割的一局部。两岸人民共同盼望祖国和平统一大业早日实现！现在你想对台湾说什么？播放?七子之歌台湾?。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。