二年级上学期数学期中试卷分析

1、二年级上学期数学期中试卷分析一、对试题的认识：本次试题表达了如下几个特点：1、以根底知识和根本技能为根底 ,知识覆盖面力求宽泛。2、本次试题以根底知识为主 ,考查了本册教材的数学概念乘除法的初步认识、数学计算表内乘法和表内除法、角的初步认识、解决问题等 ,可以说是点多面广。3、注意贴近学生实际 ,表达数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材 ,使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、注重考查学生的各种能力。如：通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。不仅考查了学生的观察能力、操作能力和计算能力 ,同时也考查了学生运用数学知识提出问题、

2、分析问题、解决问题的能力。二、对试卷的分析：一、题是口算题 ,全班全对的不是很多 ,大约30多个孩子吧 ,我感觉这个口算没有别的更好的方法 ,只要孩子认真便不会出现这样的错误 ,这个口算看起来是很简单 ,但是做到总分值正确无误却是很不容易的事情。二、题是判断题 ,1小题 ,0除以任何数都的0。 这个题应该是错的。 因为0不能做除数 ,比方说70；00；都是不可以的。2小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。 比方说11 1+1 还有22 2+26题把8个苹果分给4个小朋友 ,每人分2个。 我们必须强调是平均分。所以是错误的。孩子们对有些概念是模糊的 ,上课的时候这些都是强调的也是比拟容易出错

3、的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。三、题填空有些孩子是没有审题或者是做题不认真 ,有好3个同学把2小题7+7+7+7+7 ,用乘法算是表示成57=45 ,这个就是口诀没有背熟。根本是没有太大的难度。13小题按规律填数72 64 56 48 40 32其实这个只要把口诀背熟就应该没有问题的。有几个比拟不错的孩子把在这个题上丢分了。四、题4个3相加的和是多少列式是 孩子们最容易把这样的题记混 ,孩子们还是没有明白乘法真正的意义 ,其实它的意义就是几个相同加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。五、题失分不多 ,有个别同学也就是不认真 ,落下写得数了 ,竖式写错了。列式计算就是6和3相加的和

4、是多少 ,就是6+3=9 ,有四五个同学做成乘法算是了。六、题是画角 ,但是错的多的是好多同学忘记直角一定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。七、题是解决问题此题主要考察学生的综合应用的能力。有的孩子是理解能力稍微差点 ,导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。三、教师教学反思及改良措施1、加强口算练习 ,每天用5分钟的时间练习口算。使学生做的既准又快。2、在今后的教学中 ,要注意培养学生的观察兴趣 ,在教学内容上 ,尽量选择学生所喜欢的素材 ,设计一些学生感兴趣的生活情境 ,充分利用图形或实物 ,直观、生动性 ,激发学生的观察兴趣 ,有利于提高学

5、生的观察能力 ,教学中学生由于观察得不够细致时 ,老师不必急于说出结论 ,可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、在教学中也要提高学生观察力、培养仔细认真的 精神 ,帮助他们养成 良好的学

6、习习惯 ,与期中考试相比 ,学生在认真仔细这方面有所提高 ,但对事物的观察分析的能力欠缺。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。4、加强思维的训练 ,开阔学生的知识面 ,让学生能灵活运用所学知识解决问题 ,在今后的教学中 ,注意培养学生从生活中发现数学问题 ,创设启发学生独立思考、自主发现的问题情

7、境 ,安排一些具有探索性和开放性的题目 ,使学生体会可以从多个角度思考问题 ,让学生在不断探索与创造的气氛中开展思维。5、根据教学实际 ,尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确 ,要有针对 性 ,要讲实效。教学中要随时了解掌握学生的学习情况 ,防止盲目多练 ,减轻学生学习负担。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多