二年级上册语文教学设计1.坐井观天 人教新课标

1、   教学准备 1.   教学目标 1、懂得学习、做事要眼界开阔 ,不能目光短浅 ,所见有限。2、学会本课两个生字 ,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。3、能有感情地分角色朗读课文。2.   教学重点/难点 青蛙和小鸟的三次对话 ,在朗读过程中理解课文内容 ,提高朗读能力。3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一、揭题。1、小朋友 ,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题?坐井观天?2、下面我们先来欣赏一下这个故事 ,好吗？请小朋友看一段录

2、像。二、看录像 ,了解故事内容。1、看录像前 ,老师有个要求 ,边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。3、反应。生答思考题 ,师板书 ,结合课件演示。青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明 ,那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页 ,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音 ,读通课文 ,标出自然段序号。等会我们比赛 ,谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文。1、自由找朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。四、第一次争论。1、课文中的小鸟认为天无边无际 ,青蛙认为天不过井口那么大 ,那到底谁对谁错呢？指名讲。2

3、、赞成小鸟的请举手 ,赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不一致 ,那我们就来开展一次小小辩论赛 ,同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方 ,请坐到左面 ,赞成小鸟的我们称为小鸟方 ,请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文 ,找出有力的证据。为了证明自己方是正确的 ,对方是错误的 ,我们必须有充足的理由 ,对吗？请你们再读课文 ,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据 ,同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论。1、两组争论。师说：“现在请小鸟方发言。学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。学生发言。师及时指点。七、朗读课文 ,体会寓意。1、刚刚小朋友争论得相当精

4、彩 ,看来准备都很充分 ,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话 ,小鸟方读小鸟的话 ,直接对话 ,行吗？要读出认为自己的看法是正确的 ,很肯定的语气。自由练习指两名对话集体对话。2、读到这里 ,哪个小朋友给我们解答一下 ,坐井观天是什么意思？除了这个内容以外 ,还要告诉我们一个道理 ,请小朋友动脑筋想一想 ,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。3、看来“坐井观天这个词是不好的 ,贬义的 ,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小 ,看到的东西少 ,见识就少 ,又不相信别人 ,自以为是 ,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢 ,敢于站出来为青蛙说话 ,还给我们带

5、来了许多新知识 ,我真佩服你们。八、角色换位。1、有一天 ,有人来井里打水 ,水桶盛满水往上提时 ,不小心把青蛙带了上来 ,而那只小鸟又下来喝水 ,因翅膀受伤无力再飞出去 ,这样变成小鸟在井里 ,青蛙在外面 ,现在青蛙、小鸟们你们看到了什么 ,想到了什么 ,又想说些什么？2、现在请你们组里讨论 ,等会派代表来说 ,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。3、两边派代表发言。九、总结全文。1、学了这篇课文 ,你想到了什么？2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中 ,积极参与各种活动 ,多用眼睛看一看 ,并且善于听取别人的意见 ,那你将成为见多识广的人。   课后习题 1比一比

6、 ,再组成词语。现 铅 台 观 沿 抬 2造句。无边无际-3和爸爸妈妈分角色朗读课文 ,答复下列问题。1青蛙和小鸟有几次对话？2每次对话青蛙和小鸟分别说了什么？4读下面一那么寓言 ,说说它说明了什么道理。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿

7、学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白

8、云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。猫头鹰搬家猫头鹰向东方飞行 ,飞得很疲乏 ,便停在树林里休息。一只斑鸠看见猫头鹰呼哧呼哧地大喘气 ,便问："你这么匆匆忙忙地赶路 ,上哪儿去呀？"猫头鹰说："我想搬到东方去住。"斑鸠追问："那是为了什么？""西边的人都说我的声音难听 ,都讨厌我。我在那儿住不下去了 ,非搬家不可。"猫头鹰说。"搬家就解决问题了吗？"斑鸠说 ,"依我看 ,不管你搬到哪里去 ,都不中用了！"单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多