福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会短信互动 - 福建小学新课程

1、林希光统计林老师课前谈话不仅拉近了师生的距离营造了宽松的气氛而且有意识的与要教的内容结合起来设计得很好"林老师从本班学生选取素材体现数学来源于生活，容易调动学生的积极性，好极了。"林希光老师的课，目标准确，引导得实在，数学味浓厚，"收件箱;"2010-12-01 10:林希光老师注意针对教学环境，进行课前交流课前准备充分，能更加顺利的实施教学，把有限的课堂时间高效利用"收件箱;"2010-12-01 10:40:53"林老师教学中注重学生问题意识的培养,通过观察比较、分析等方法,让学生在交流中主动建构新知/真正让学生成为学习

2、主人"收件箱;"2010-12-01 10:45:58""059527895868""听了"统计"一课,在"主动探究,合并统计图"环节中,一幅简单明了而又完整的统计图就在全班学生的合作交流中完成了,充分体现了"学生为主,教师为"林老师的课堂注重了以学生为本这个大观点。学生的自主性得到充分的发挥！"收件箱;"2010-12-01 10:46:09""+86林希光老师巧妙地预设男女生比身高为下面教学做铺垫，能合理恰当地运用课件操作让教学过程

3、直观易学，但如能对学生回答问题的描述要求更完整点可能会使教学效果更佳"林老师让学生自主探索，经历知识的形成，充分显现新课标的理念，功底真不错，直得我学习。"收件箱;"2010-12-01 10:46:44"林老师非常善于抓住课堂生成的资源，并提炼出简洁的关键性语言，带着学生逐步筛选、修改并得出复式条形统计图，学生在体验学习的成就感的同时，对复式条形统计图的特点也形成十分深刻的印象，突破教学重难点。真是随风潜入夜，润物细无声。"林老师能留足时间,让学生经历两图合并的过程,充分感受复式条形统计图的必要性和制作方法,真正体现了学生的主体性。"

4、;收件箱;"2010-12-01 10:47:56""059585063795""可亲的任师，可敬的任校，可学的任特短暂1时，回味无穷！"林老师的课，贴近学生的生活，体现出学生自主性，真正培养了学生提问题和解决问题的能力。"收件箱;"2010-12-01 10:47:55""059587125008""7的乘法口决让我们看到朱老师对学生尊重和引领，如课堂上老师那个女生对屏幕上42个座位的引导让我们看到老师对学生生成信息利用引导，对后进生有帮助。"林希光老师用“同学比

5、身高要并在一起”生活现象让学生很自然的明白两图合并的必要性，从而很轻易的为后面的知识提供了很好的平台"收件箱;"2010-12-01 10:48:37"林老师很自然的追问启发了学生的智慧，挖掘了学生的创造潜能，让学生在共同的“出谋划策”中水到渠成地完成了复式条形统计图的绘制过程，使学生亲身经历获取知识过程，而不是老师给出。值得一线老师们学习！"收件箱;"2010-12-01 10:49:56""05966617188""良好的开头就是成功的一半，朱老师用七色导入课题，符合低年级孩子的年龄特点，提高了孩子学

6、习兴趣。练习题的设计能进行学科整合，体现知识相通"林老师 把学习的主动权交给学生，让学生在不断的交流讨论反思中得出复式条形统计图的图例，师在课中只起引导小结作用，充分体现师生、生生互动过程。"统计这节课林老师 把学习的主动权交给学生，让学生在不断的交流讨论反思中得出复式条形统计图的图例，师在课中只起引导小结作用，充分体现师生、生生互动过程。林老师从学生最近发展区切入引导学生思考当有两种数据存在用单式统计图不容易比较从而激发学不断地修正单式统计图直至呈现正确的复式统计图,整节课学生参于活跃思考深入透彻,真正积极投入数学思考,自觉自主积极去探究理解知识,教师点拔点评巧妙到位。本

7、节课清晰灵活,厚实灵动是一节很精彩与值的学习好课林老师的自主探究发现新知环节，能否让学生分组讨论、汇报成果！真正做到主动探究。谢谢！林希光老师，不紧不慢，认真倾听每个学生回答的问题，善于引导林老师的课，问题意识强烈，解决问题的方法多样化。"探究掌握应用延伸的认知规律设计教学流程，充分体现学生是课堂主人的教学理念，好！"林老师很善于引导学生从已有的知识和经验出发,体现了学生主动建构知识的过程.:-)林老师的课很不错!很注意细节!集美区曾营小学王丽红"林老师很注重学生数学语言表达的指导，老师的也很有亲和力！"林希光老师的统计一课，导入开门见山，简洁、实用，目

8、标明确。"收件箱;"2010-12-01 10:53:55""059122312126""在统计这节课教学中教师可以提问：在绘制复式条形统计图时要注意哪些？这样强调复式条形统计图要有图例，具体的数据等。"收件箱;"2010-12-01 10:53:49"林老师以学生的体重为统计素材，贴近学生生活，且具有一定的教育意义。在设计上，林老师能引导学生经历从但单式统计图向复式统计图发展的过程，使学生对复式统计图有一个深入的了解。建议林老师在将教学两个单式统计图合并为复式统计图时，能暂时隐去条形上的数据，使学生产生

9、更强烈的学习内需。收件箱;"2010-12-01 10:54:16""059585062489""林老师的引导很有耐心,也很到位,还能顺势教育学生看统计图要看完整,这点老师和学生经常忽略,第一环节的教学很成功,让学生经"收件箱;"2010-12-01 10:54:17""059527895868""县城南实验小学:何立娜)"收件箱;"2010-12-01 10:54:20""059527895868""听了"统计&q

10、uot;一课,在让学生观察统计图一环节,学摆不但在合作交流中学习新知,也在合作交流中获得了健康教育,学生学得积极,学得主动。(泉州市惠安"林希光老师能巧用课件. 把复杂问题简单化"收件箱;"2010-12-01 10:54:40""059585062489""过矛盾和认知冲突,感受到复式条形统计图的优点和绘制方法,真正做到让学生成为课堂上的主角."林老师的课，让学生明白强身健体的良好习惯。"林老师的课注重培养学生发现问题,解决问题的能力,养成细心观察好习惯,值得借鉴."收件箱;"201

11、0-12-01 10:56:16""059588899804""老师的课体现了课堂教学中以学生为主体 把问题抛给学生 注重让学生说算理 培养学生倾听能力"朱老师练习涉及古诗，音乐等方面，给单调的口决融入了浓厚的生活气息，赋予鲜活的生命，使学生感到数学就在我们身边，学会解决生活中的问题。"林老师引导学生修修补补及对比分析两环节精彩极了！学生对复式条形统计图的特点记忆深、绘图方法掌握牢。值得我学习！"收件箱;"2010-12-01 10:57:16"收件箱;"2010-12-01 10:58:46&

12、quot;"05942756068""当学生提出看体检表也能比高矮，如果老师能引导分辨靠着比更简便，更能为下面学生产生合并统计图的需要扫清障碍。"老师应该怎样解决课堂中预设与生成的矛盾？（针对第一节联系生活中与“7”有关的信息这一环节。）请教专家。谢谢！林老师在知名的交集点处通过层层设问不断地制造认知矛盾与冲突,引导学生感受合并统计图的必要性,并利用多媒体的优势,引导学生经历复式条形统计图的产生与形成过程,使教学更加深入,有效."收件箱;"2010-12-01 11:01:35""059527895868"

13、;"听了"统计"一课,整节课学生不仅学到了新知,重要的是获得了学习方法。教师很关注学生,"学生为主体"的新理念在本节课体现得淋漓尽致!(泉州市惠"收件箱;"2010-12-01 11:01:38""059527895868""安县城南实验小学:何立娜)"收件箱;"2010-12-01 11:01:44""05927890880""统计知识历来都让无数师生谈之无味,但今天听了这堂统计课却让我感触很深!原来统计也可以上得这样有声有

14、色!."林希光老师用娓娓道来的亲切语言和充满智慧的追问引导艺术带领学生自主创造出了复式条形统计图。并通过精准的评价引导学生感悟出图的特点，可谓年纪虽轻功底深呀！黄有华"林希光老师上的统计一课给我们演绎了什么是知识的形成过程：这节的成功之处就在让孩子们经历了复式条形统计图的形成过程，值得我们学习。"林老师教学统计这节课时：1.找准知识的起点;2.充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、自然、开放;3.重视学习过程中材料的生成、选择;4.把握教材内涵的基础上，把教材的知识结论变成学生主动参与、探究问题、发现规律的创新过程。评课者：安溪县第九

15、小学-陈艺云"林希光老师能提供素材和平台让学生不知不觉中体验知识的发生和发展过程,顺利地认识了复式条形统计图,进一步体会了统计在现实生活中的作用.也很好地体现了学生是学习的主人,教师是引导学生学会学习,学有用数学的组织者.引导者.合作者.五缘石金香"“自主探究，发现新知”这个环节设计得很好！制造矛盾，引起冲突，让学生感受把两幅单式的条形统计图合并成一幅统计图的必要性，经历两图合并的过程，在探索中掌握复式条形统计图的绘制方法。"收件箱;"2010-12-01 11:04:54""+86林希光老师的课：以旧导新，由浅渐深，用简变繁；用经验

16、引导学习，从生活走进课堂，用数学走向世界；课堂上师生教与学如行云流水，环环相扣。实现知识的纵向迁移，活泼而不乏数学神韵。"林希光老师真是善于引导归纳，经验丰富，深刻感受自己的“粮食危机”"收件箱;"2010-12-01 11:06:10""059587125008""统计一课林老师让学生看到了统图不足，经历发现统计图的规律，经历了制作统计图的过程，一步步引领把孩子们领进了智慧互动生成灵性的思维空间，巧妙完成了教学。"“再创造”过程中进行，学生的数学素养也相应提升。复式条形统计图立即与原有的两张单式统计图对比，更深刻

17、体会了学习成果的价值，体会数学学习的价值。"收件箱;"2010-12-01 11:06:46""059122312126""我觉得统计这课在练习环节中是不是可以设计一张由小马虎画的统计图，让学生找出画错的地方和不足之处，加深对本课的理解。"然的、松弛的状态中，自然中有机敏，敏锐中带幽默，丝毫没有走教案，做作的感觉。这两节课最主要有以下亮点：1 、教师最大限度地发挥了组织、引导、帮助促进等作用，促进学生以自己的方式建构对知识的理解。2 、这两节课主要以学生活动为主，活动内容多样，活动形式多样，让学生在活动中充分感受知识的形成过

18、程，使学生达到了在乐中玩、玩中乐，在乐中学，在学中乐的境界。"林希光老师你真棒！你能循循善诱，步步引导，使学生深入感悟复示条形统计图的直观性和优越性！"林老师教学的亮点是让学生学习复式图的最近发展区,学习新知的必要性,使学生产生内需,积极参与"收件箱;"2010-12-01 11:07:20""+86漳州王立君"”三力”，”四境界”，”十学”将激励我们走向优秀，走向卓越"林老师能启发学生说出对正常学生要保持锻炼，该男生讲得有道理，能抓住当今学生健康状况。师及时表扬，很好！阳光体育贯穿整堂课。有德育教育。晋江龙湖施重

19、阳"林希光老师的这节课,利用课前调查男女生的体重,并设计条形统计图,从而进行统计的教学,既让学生有了实践活动,又很好的将旧知与新知联系起来.同时灌输给学生注意保持健康的观念.在复式条形统计图的绘制这一教学上,具有开放性,让学生去发现问题,解决问题,绘制出完整的统计图,在不知不觉中培养学生养成细心观察的好习惯."林希光老师执教的"统计"这节课,通过制造矛盾,引起学生的认知冲突,让学生经历"创造"复式条形统计图的过程,真正让学生成为课堂的主人."朱老师的练习设计让人印象深刻，具有层次性，又能将生活中一些与七的口诀有关的问题呈现出

20、来，让学生真切地感受到学习乘法口诀的作用和价值。值得我们学习！"林老师的统计教学紧扣生活实际，让我深受启发。"林希光老师的教学设计象清溪那样欢畅的流淌，象登山一样拾级而上，学生在其中亲历复式条形统计图的发生形成的过程。教师在课堂上架驭自如，注重培养学生发现问题解决问题的能力。松溪普教室"林老师统计的课中，教学目标非常明确并且联系实际，通过本课让学生明白了体育锻炼的重要性，让学生珍惜粮食，"收件箱;"2010-12-01 11:08:57""059585872390""问题意识的主体是学生,教师应充分尊重、

21、相信学生。但放与缩是教师难以把握的_度。老师们辛苦了!"林老师上课教态自然，课前准备充分制造轻松气氛，板书简单明了，学生自主探究比较多，并且耐心引导学生，与生活联系紧密"林希光老师提问面不够广，有几个同学一直被提问到。有许多同学没机会发表。觉得老师提问时称呼女孩子，男孩子感觉很生疏。"“一亿吨粮食够两亿人整整吃上一年呢！”教育不留痕迹，教育有礼有据也是林老师这课又一亮点。"林希光老师执教的统计一课体现以下几点：1.制造矛盾，引起冲突，引发新知，体现学生主动建构知识的过程。2.紧扣学生生活实际、环环相扣。"林希光老师执教的统计一课体现以下几点：1

22、.制造矛盾，引起冲突，引发新知，体现学生主动建构知识的过程。2.紧扣学生生活实际、环环相扣。"收件箱;"2010-12-01 11:10:26""059527895868""听了"统计"一课,在"世界粮食产量与消费量统计图"一环节,引发学生对世界"粮食危机"的思考,让学生感受到虽然生活水平此以前有所提高,但仍然要"王立君"林老师能渗透对学生爱惜粮食教育很好!集美区曾营小学王丽红"收件箱;"2010-12-01 11:11:17"

23、;"059527895868""珍惜粮食,使学生的情感、态度和价值观得到了培养。(泉州市惠安县城南实验小学:何立娜)"朱老师让学根据生活中的信息提出相应的问题，让学生感受到生活就在我们的身边，不仅激发了学生学习数学的兴趣，又让学生在轻松愉悦的氛围中记住了七的乘法口诀，妙！不过在拓展到八、九的时候可以让学生说说是怎么想的并给予肯定，再让学生回去想一想买十二个呢？这样可以激学生在课后中探究数学的兴趣！"朱老师让学根据生活中的信息提出相应的问题，让学生感受到生活就在我们的身边，不仅激发了学生学习数学的兴趣，又让学生在轻松愉悦的氛围中记住了七的乘法口诀

24、，妙！不过在拓展到八、九的时候可以让学生说说是怎么想的并给予肯定，再让学生回去想一想买十二个呢？这样可以激学生在课后中探究数学的兴趣！统计一课中执教老师能让学生产生把两幅单式条形统计图合并成一幅复式条形统计图的需要，并让学生经历两图合并的过程，是本节课林老师为我们展示了一节真实、朴实、适用的常态课。注重让学生经历知识形成的过程，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。将乐县实小李小红发"朱老师让学根据生活中的信息提出相应的问题，让学生感受到生活就在我们的身边，不仅激发了学生学习数学的兴趣，又让学生在轻松愉悦的氛围中记住了七的乘法口诀，妙！不过在拓展到八、九的时候可以

25、让学生说说是怎么想的并给予肯定，再让学生回去想一想买十二个呢？这样可以激学生在课后中探究数学的兴趣！"林希光老师的统计创设了和学生息息相关的情境亲切自然。整节课行云流水,高效流畅,非常棒。"收件箱;"2010-12-01 11:13:32""059587892788""分类是一种重要的数学思想,把体重情况分为营养不良,体重偏轻,正常,体重偏重四种合理吗?"林老师的统计一课在探索新知，合并统计图这一环节注重引导学生通过思考合作交流，从旧知识中挖掘新知识，导出复式条形统计图。在学生不能自主找出复式图形的优势时是否可以提

26、醒学生看关键的地方。"林老师统计这节课充分体现了教师涵养和专业知识,处理教材的能力,她善于调动学生积极性,充分体现学生的主体地位与自主性.涉及的信息量丰富具有一定的开放性,贴近学生的生活,让学生学会关注生活!好!要是在时间上把握好就更好了!"林希光老师的单式统计图合并复式条形统计图的环节,让学生充分参与并掌握汇制的各个注意点"请问专家:问题解决与解决问题有何联系与区别?谢谢！很欣赏林希光老师的单式统计图合并复式条形统计图的环节,让学生充分参与并掌握汇制的各个注意点第二节课在把两个统计图合并成一个时，花得时间过多，值得商榷。统计教学简洁明了,清晰高效。统计一课开场挺

27、好和学生的互动也不错但在新授中却把很多时间给了例子所用的内容比如体会粮食危机朱老师能敢于放手 给予学生充分的时间 运用已有知识进行迁移 让学生自主编出乘法口诀 充分体现了以学生为主体的教学理念 整堂课气氛活跃学生兴趣盎然059527895868"7的乘法口诀"一课,"孙悟空炼丹"放在第三个大环节"联系生活,巩固练习",这样整堂课的思路更清晰明了。(泉州市惠安县城南实验小学:何立娜)收件箱;"2010-12-01 11:17:37""05926862987""朱老师能敢于放手 给予学生充

28、分的时间 运用已有知识进行迁移 让学生自主编出乘法口诀 充分体现了以学生为主体的教学理念 整堂课气氛活跃学生兴趣盎然"收件箱;"2010-12-01 11:18:19""059527895868"""7的乘法口诀"一课,"孙悟空炼丹"放在第三个大环节"联系生活,巩固练习",这样整堂课的思路更清晰明了。(泉州市惠安县城南实验小学:何立娜)"林老师引导学生通过自主探究去发现复式和单式条形统计图的区别，而不是强给他们，这样学生通过比较发现了复式条形统计的优点。"

29、林希光老师呈现复式条形统计图时，分别出示男、女生的条形统计图，然后利用课件将两个统计图合二为一，充分展示了复式条形统计图的形成过程，使学生感受到这一种统计图的便捷之处。课件充分为教学服务！"林老师在灵活处理教材上真棒.很实在."收件箱;"2010-12-01 11:20:29""059527895868"""7的乘法口诀"一课,"孙悟空炼丹"应放在第三个大环节"联系生活,巩固练习"中,这样整堂课的思路就会更清晰明了。(泉州市惠安县城南实验小学:"收件箱;&

30、quot;2010-12-01 11:20:31""059527895868""何立娜)"林老师的课，信息量丰富，有一定的开放性，问题针对性强，值得借鉴。"林老师善于制造矛盾，引起冲突，激发学生学习新知的欲望，并引导学生不断的修改完善统计图。真正把课堂还给学生，这是一堂值得学习的课。"收件箱;"2010-12-01 11:22:52""05928298589""没有完美的课堂,只有缺憾的课堂,但缺憾的课堂最精彩,因为有缺憾,我们才会积极思考,勇于反思.为今早执教师喝彩!"林老师注重学生学习方法指导，提倡自主学习，板书简洁清楚，重视提问题和解决问题的能力。能联系生活实际，既关注到学生自身，同时关注到民生问题，对学生进行了很好的德育教育。"朱老师在学生说7乘于6没纠正,应该是7乘6.买8个9个12个文具,可以说在7个7的基础上加上几个7,思维就得到发散.不过她能语文,音乐各学科渗透.不错!"