人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿

1、人教版小学一年级上册2.2.四季四季 一、说说教材教材二、二、说教法学法说教法学法三、三、教学过程教学过程 四、四、板书设计板书设计2.2.教学目标教学目标1.1.教材分析教材分析3.3.重难点重难点5.5.设计理念设计理念4.4.学情分析学情分析1.1.教材分析教材分析 四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的

2、特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。做起的习惯，激励他们去积极参与环保实

3、践活动。2.2.教学目标教学目标知识知识与与能力目标：能力目标：1.会认会认11个生字，会写个生字，会写6个生字。个生字。学会学会“乚、乚、”两种笔画，认识两种笔画，认识“口、禾、月、雨口、禾、月、雨”4种偏旁。种偏旁。 2.正确、流利朗读课文，背诵课正确、流利朗读课文，背诵课文。文。过程过程与与方法目标：方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。不同的美。情感、态度和价值观目情感、态度和价值观目标：标：通过理解课文内容，知通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自美丽，激发学生对大

4、自然的热爱之情。然的热爱之情。3.教学重点：教学重点： 识字、写字教学与朗读教学。识字、写字教学与朗读教学。 教学难点：教学难点： 知道四季的特征，用自己喜知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。欢的方式表现喜欢的季节。4.4.学情分析学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的歌中所涉及到的“谷穗弯弯谷穗弯弯”不太容易不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解了；理解“鞠着躬鞠着躬”“”“大肚子一挺大肚子一挺”等等动作和表演相结合，既有

5、趣有生动，符动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。其中。5.5.设计理念：设计理念： 四季四季是人教版义务教育课程标准实验教科是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，学

6、的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住以培养学生的能力为目的。抓住 “ “ 一年四季的不同一年四季的不同特点特点 ” ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。能力，从生活中识字的兴趣。 教学法：教学法： 情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意

7、力，拉近学生与文本的距离，学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着熟读课文法：本着“以读为本以读为本”的教学原则，让学生的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。的优美。朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感

8、悟，在读中培养语感，在读中受到情感的在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。熏陶。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。2.2.图文结合，图文结合，朗读感悟朗读感悟1.1.创设情境，创设情境， 激发兴趣激发兴趣 3.3.合作探究，合作探究，美读课文美读课文 4.4.课间活动课间活动 5.5.拓展延伸，拓展延伸，画一画画一画 教学过程教学过程（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣（二）自主读书、合作探究教学过程教学过程（三）合作探究，美读课文春

9、夏秋冬1 1、选一选、选一选 教学过程教学过程（1 1）、读一读，想一想。你知道了什么？）、读一读，想一想。你知道了什么？（2 2）、演一演。（可以加上自己的动作、）、演一演。（可以加上自己的动作、表情等）表情等）（3 3）、说一说。（发挥自己的想象）、说一说。（发挥自己的想象） （谁）（谁） （怎么样），（怎么样），他对他对谁说：谁说：“我是我是。”教学过程教学过程（三）合作探究，美读课文：2 2、读一读、读一读草芽尖尖，草芽尖尖，他对小鸟说：他对小鸟说：“我是春天。我是春天。”chnco3 3、说一说、说一说 （三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程2 2、四季

10、、四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天荷叶圆圆，荷叶圆圆，他对青蛙说：他对青蛙说：“我是夏天。我是夏天。”yun yunqng3 3、说一说、说一说 （三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程谷穗弯弯，谷穗弯弯，他鞠着躬说：他鞠着躬说：“我是秋我是秋天。天。”sujn3 3、说一说、说一说 （三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程雪人大肚子一雪人大肚子一挺，挺，他顽皮的说：他顽皮的说：“我就是冬我就是冬天。天。”wntn3 3、说一说、说一说 （三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程2.2.四季四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天荷叶荷叶 圆圆圆圆 夏天夏天 谷穗谷穗 弯弯弯弯 秋天秋天雪人雪人 顽皮顽皮 冬天冬天4 4、背一背、背一背（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程欣赏：欣赏：