山东省枣庄四中八年级语文下册《狱中书简》课件 北师大版

1、题目：狱中书简w powerpiont2003在教学中的深度运用w 单位：枣庄四十四中w 姓名：王玲学习目标：1、了解作者及背景识记生字、了解作者及背景识记生字、 生词。生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味、结合时代背景，理解主旨，品味作者感情。作者感情。3、感悟作者对生命的热爱与赞美；、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。逆境中也要坚强乐观。预习交流：预习交流：1、字词交流、字词交流信信笺笺（ jin ） 战战栗栗（ l ） 踱踱步（步（ du） 飒飒飒（飒（ s ） 鸫鸫鸟（鸟（ dng ）鸣）鸣啭啭（zhun）蓦蓦然（然（ m ） 阴阴霾霾（ mi ） 霹雳霹雳（p l

2、）奄奄奄一息（奄一息（ yn ） 万万籁籁俱寂（俱寂（ li ） 2.2.资源交流：资源交流：读内容：生默读文概括课文写了哪几件事？生默读文概括课文写了哪几件事？拯救孔雀蝶拯救孔雀蝶杨树花絮飘飞看杨树花絮飘飞看暴风雨后夜莺在歌唱暴风雨后夜莺在歌唱品精神：品精神：精读课文，画出三个画面经典语句。精读课文，画出三个画面经典语句。 （1 1）“拯救了这条生命我多么高兴啊拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你从中你感受到了什么？感受到了什么？ （2 2）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？中具有怎样的特殊含义？（3 3）夜莺是在什么环境下歌唱的？

3、）夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得它歌唱得怎样？怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？悟情感：悟情感：找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。合作探究下列问题：合作探究下列问题：（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？觉？ 有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬，突出了生命的激

4、情、鲜活亮丽的生命力对反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感。作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感。 （2）作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写）作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？那么多的植物和动物？ 表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。义精神。 她关注的生命是极平凡的，她以普通人的她关注的生命是极平凡的，她以普通人的敏感流露出对生命的无限热爱。生命因奋敏感流露出对生命的无限热爱。生命因奋斗而美丽，生命

5、也因发现而美丽，只有美斗而美丽，生命也因发现而美丽，只有美丽的生命才能欣赏和领会生命的美丽。她丽的生命才能欣赏和领会生命的美丽。她有一颗充满爱与美的伟大心灵有一颗充满爱与美的伟大心灵罗莎罗莎卢森堡的名言卢森堡的名言：1.1.只有一个漠不关心的人的粗鲁的耳朵才觉得只有一个漠不关心的人的粗鲁的耳朵才觉得鸟儿的歌唱永远是千篇一律的。鸟儿的歌唱永远是千篇一律的。2.2.不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。生命的美就会与我同在。 3.3.不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地敢、无畏、含着笑容地不管一切如何。不管一切如何。 主 题 思 想 这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和对生命的赞美之情和“生命沉醉生命沉醉”的美好的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。珍爱生命、乐观积极的高尚情感。