动物聚会教学设计

1、精品文档你我共享动物聚会教学设计教学目标：1 、引导学生感悟知识的内在关系，通过内推，深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。2 、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生 此文转于斐斐课件园FFKJ.Net从多角度观察、思考问题，培养其创新意识及分析、解决问题的能力。3 、通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。教学重点：在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教学手段：多媒体课件教具准备：圆片教学过程：一 创设情境、激发兴趣（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开

2、一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？ 设计意图：借助电教多媒体，生动的画面能引起学生的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情结，积极地投入到学习中。二自主探索、合作交流1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？（ 1）每个盘子里有 6 个桃子， 3 个盘子里一共有多少个桃子？（ 2）每群小鸟有 3 只， 3 群小鸟一共有几只小鸟？（ 3）有 6 只小松鼠，每只松鼠采了 3 个松子，一共采了多少个松子？（ 4）有 3 只小兔，第一只小兔拿了 3 根胡萝卜，第二只小兔拿了 5

3、 根胡萝卜，第三只小兔拿了 7 根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？知识改变命运精品文档你我共享（原图是有 3 只小兔，每只小兔拿4 根胡萝卜，这里略加改动）3、尝试解决，说说你是怎么想的？（学生汇报）师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题 - 提出问题 - 解决问题的过程 ，从而有效的培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 解决简单实际问题的能力 ，增强了学生学好数学的内驱力。 4、理解 63的两个含义（ 1）师：计算“一

4、共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用63表示，它们所表示的意义相同吗？（ 2）小组讨论（ 3）汇报交流（ 4）想一想、连一连： 设计意图 ：充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探索、争论、交流，注重了解题思路的对比训练。不仅培养了学生独立思考和创造的能力，也培养了学生的主体意识和合作精神。5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？（ 1）大部分同学都会用加法表示： 3+5+7=15（根）（ 2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？35=15（根）53=15（根） 设计意图：问题是放飞思维和想像的钥匙。问题的出现是一种学习动力，一种创新因素。让学生将3+5+

5、7 这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。三巩固深化、拓展思维1、数一数、算一算请第 1 排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。知识改变命运精品文档你我共享请第 2 排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第 3 排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式, 设计意图：“体会同一乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的”是本节课教学的难点。因此我设计了数一数、算一算的数学活动，让学生通过对班级同学内部现实的、直观的事物的观察来理解a 个 b 等于 b 个 a，从而对 ab的意义才会有更深刻的理解和感受。2、

6、看一看、说一说你能说说 23在这四幅图中分别表示什么含义吗？3、摆一摆、画一画（ 1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式 54=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）（ 2）汇报交流：（会出现两种结果）a：来了 5 只小猪，每只小猪带来4 个玉米，一共有 20 个玉米。b：来了 4 只小猪，每只小猪带来5 个玉米，一共有 20 个玉米。（ 3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！ 设计意图： 54可以表示 5 个 4 相加或 4 个 5 相加两个乘法含义，

7、融入了小猪送玉米的情景，不仅增加了生活情趣，而且给学生留下了更多的思维空间，引导学生从多角度观察 、思考问题，有利于培养学生 此文转于斐斐课件园FFKJ.Net思维的深刻性。 4、开放练习、发散思维（ 1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有 12 个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德 ，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出 12 个圆片，代表 12 只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！（ 2）展示设计方案（ 3）集体交流评价 设计意图：在本节教案中我设计了“每只小

8、兔拿不同数量的胡萝怎样列出乘法知识改变命运精品文档你我共享算式”“看一看 ，说一说”“猜小猪拿几个玉米”“如何摆桌子”四个富有探索性和创造性的合作实践活动，给了学生一个个想像和发展的空间，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。无论哪种想法我都给予鼓励，目的在于激发学生的创造潜能。因为不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想。四总结延伸、情知共融1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？（学生谈感想）2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。（ 1）你们看：（电脑出示画面）药盒止咳冲剂（ 10g10 袋）吉禾豆粉（ 50g20 包）图纸上长方形草地（ 20m15m）（ 2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队, ）3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！ 设计意图：“数学源于生活，又服务于生活”是贯穿本节课的设计理念之一。“求小动物们各拿了多少水果？”“算一算班级的人数”“如何摆桌子”“找身边的乘法”等学习内容都是现实的、有意义的、富有挑战性的，都是充满个性化的、儿童化的学习方式，激发了学生强烈的探究欲望，激活了学生的思维，展开了学