动物运动的能量来源

1、第二节动物运动的能量来源教学内容动物的运动器官、 脊椎动物的运动系统、动物运动的能量来源； 观察实验蚂蚁的运动器官和步伐、鸡运动的结构，课外探究和课外阅读。教学目标知识与能力1、常见动物的运动器官。2、举例说出脊椎动物运动系统的组成。3、说出动物运动的能量来源。4、明确说出骨、骨骼和骨连接的概念。5、通过对“鸡运动的结构” 的观察过程， 提高实验操作和动手能力。过程与方法通过“蚂蚁的运动器官和步伐”的观察活动，学习使用正确的观察手段对纤小运动进行观察；学会资料的统计、筛选、归纳和整理。情感、态度与价值观1、 通过对“鸡运动的结构”的观察过程，懂得生物的结构与功能相适应的道理，同时得到一种启发，

2、即人的行为举止也必须适应大自然的规律，主动适应自然环境，不要任意去改造环境。2、 学会常用解剖器具的使用方法，提高科学研究技能，培养科学素养。教学重、难点重点例举动物运动方式的多样性。难点举例说明动物运动的重要性。教学准备教师准备1、观察实验所用的器材。2、先于学生作观察实验，总结经验，准备指导学生。3、组织、指导学生寻找、捕捉蚂蚁。学生准备1、课前预习有关内容。2、和老师一起准备实验的有关器材。教学步骤（第一课时）一、观察实验和指导教师活动学生活动1、诊断性问题：自然界的动物有多1、认真思考后回答。少万种？动物和植物有什么显著的不同？2、板书：动物运动的能量来源2、认真阅读教材。动物的运动器

3、官。指导学生看书，多细胞动物依靠特有的运动器官进行。3、提出观察实验题：同学们已经知道了动物和植物的一些区别， 但在运动器官方面有什么样的特3、准备观察实验， 认真看书，了解观察目的。制订观察步骤， 准备观察器具。点，同学们并没有仔细研究过，现在请大家做实验。（ 1） 题目：蚂蚁的运动器官和步伐。（ 2） 目的。（ 3） 器材：硬纸盒或其他器皿，蚂蚁，糖或其他食物等。4、指导学生做实验。4、讨论和制定实验程序。（ 1） 要求学生4 人一组，每人捉 4 只蚂蚁。（ 2） 将蚂蚁放入纸盒中，在纸盒的一端放糖。（ 3） 观察蚂蚁的运动器官和运动方式时要注意运动器官的形态结构特点。（ 4） 观察蚂蚁的

4、前、中、后足的运动方式。5、问题质疑：要想观察得更清楚，5、认真观察后回答。必须尽量使蚂蚁动物得慢一些，同学们用什么办法让它跑慢一些呢？6、提出建议：请设计一个表格， 系 6、设计表格统而以清晰地纪录你的观察结果。建议包括前足、中足、后足、翅以及运动步伐特点。二、在观察中探讨动物的运动器官和步伐教师活动1、请学生根据观察结果， 讲座蚂蚁的运动器官的结构及步伐的形式，然后回答：蚂蚁有哪些运动学生活动1、翻阅资料对照观察结果，找出有关蚂蚁的运动器官的结构特点及步伐形式，回答。器官？蚂蚁运动时的步伐怎样？有何特点？2、环保提示：活动结束后，应该要把蚂蚁放回大自然。3、开放性问题：同学们观察过没有，是

5、否所有的蚂蚁的结构和运动形式都是这样的？现在请看几种蚂蚁和一些昆虫运动形式的录像，从中总结出昆虫运动器官结构和步伐形式的特点。4、总结及板书运动器官的特点。5、综述和小结： 各种动物在长期的进化过程中，为适应生存的环境，都必须采取独特的运动方式，独特的运动方式逐渐形成了独特的运动器官， 保证了生物与环境的适应性。2、悉心管理实验后的蚂蚁，把它们装好，由专人负责管理，下课后把它们放回原处，即原来生活的地方。3、观看录像片，从中探究蚂蚁运动器官结构和步伐 形式的特点：蚂蚁等昆虫的足分节，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使分节的足产生运动。运动一般是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行双侧交替运动

6、。4、回答老师提出的问题：多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。例如，鱼类生活在小中，依靠鳍来游泳和平衡身体等。5、和老师一起总结。（第二课时）一、观察鸡运动的结构教师活动学生活动1、诊断提问：（1）动物的运动器官1、回忆后作答。有几种？请举例说明；（ 2）什么叫器官？2、板书脊椎动物的运动系统。2、阅读教科书， 准备察实验，讨论提出观察实验：要知道脊椎动物观察计划。的运动系统的结构和功能， 需要从实验开始。现在我们来做 “鸡运动的结构”观察。3、观察建议以及指导：明确观察目的举例说出动物通过肌肉、 骨和骨连接的协作完成它们的运动。4、实验指导。（ 1） 器材：必须选择解剖所用的合格器具。（

7、2） 建议分组：学生4 人一组。（ 3） 演示，指导学生如何去皮。（ 4） 安全警示：防止九剪伤手。（ 5） 实验步骤自主做出。（ 6） 除去皮时，注意不要把3、认真看教科书，了解观察目的，制订观察步骤，准备观察器具，确定观察目的。4、以 4 人一组，协作实验，讨论和制定实验步骤。肌肉破坏了，否则将影响牵引骨的运动。二、在观察中探讨脊椎动物的运动系统教师活动1、指导学生要反复实验， 并做好纪录。2、问题质疑：有的同学剥离皮肤时把肌肉也割下来了， 请问，这样学生活动1、根据观察指导开始做实验和做记录。疑难问题向老师提出或分小组讨论解决。2、实验并回答：在这两种情况下都不能引起运动。做实验有无意义

8、？反过来说， 如果只有肌肉而没有骨， 动物能否运动起来？3、继续引导提问：为什么在这两种情况下均不能引起运动呢？3、讨论回答：肌肉是运动系统的主要组成部分，在神经的支配直，肌肉收缩或舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽， 产生运动。骨连接是骨与骨这间的连接结构。所以，如果只有骨没有股份或只有肌肉没有骨， 都不能引起运动。4、关键提示：脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组4、观察肌肉的运动系统结构， 弄清各部分的连接情况。成，人和脊椎动物的任何一个动作都不是由一块骨骼肌单独完成的。5、人的屈肘运动是由多块肌肉， 在神经系统的调节下协作完成的。那么，请问：肌肉附着在什么地方？6、板书

9、讲述骨骼的概念： 人和脊椎动物全身的骨和骨连接构成骨骼。7、阶段性小结及板书：脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。没有运动系统， 脊椎动物不能运动。请同学们广泛观察各种动物的运动系统的结构，把观察结果填入表格做对比，找出它们的共同沾以及区别。8、布置体验性练习：请同学们做体验性练习，屈腿或屈肘，说出屈肘都是由那些肌肉引起的， 运动又受什么因素支配？三、动物运动的能量来源。教师活动1、问题（ 1）我们都在亲身体验，上过体育课或进行过体力劳动之后，觉得特别饥饿，请问为什么？2、问题（ 2）动物的运动是否也需要能量？3、动物如何通过呼吸作用将贮藏5、观察手中的鸡翅，用解剖针和镊子，一边

10、剥离一边牵拉、收缩，观察股份的附着情况。然后回答：人和脊椎动物全身的骨和骨连接构成骨骼。骨骼是动物体形的基础，它为肌肉附着在骨骼上。6、体会骨骼的概念。7、根据查阅资料的情况，设计表格。8、小组分工合作。学生活动1、积极回答：运动需要能量，能量消耗以后，需要食物补充能量，所以人运动后觉得特别饥饿。2、认真思考后作答：动物同人一样，运动同样需要能量，所以动物需要吃东西补充能量。3、看书和讨论，回答问题。在有机物中的能量释放出来的？4、讲述：细胞通过呼吸作用，释放出来的能量， 除了一部分转化热能以外，其余的贮藏在一种叫做 ATP 中的能量物质中， 动物和其他生物各项生命活动都需要消耗 ATP 中的能量。5、补充例子： 不光是鸟类