小学语文三年级下册部编版《陶罐和铁罐》公开课教案

1、陶罐和铁罐教学目标：1、 理解文中词语，分角色有感情地地朗读课文，读懂课文内容。2、 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦 虚而不软弱。掌握如何读好人物对话的方法。3、 感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点：重点：引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及说话时的不同神态、语气，体会他们不同的心理活动。难点：理解课文所蕴含的道理。教学过程： 一、形象揭题，了解特点。 1、组织教学： 师：上课之前，老师给大家介绍两位新朋友（出示实物）。 生：陶罐。 生：铁罐。 师：哟，你们已经认识了。 如果这两个罐子同时掉到地上

2、，会有什么结果？生：陶罐会碎掉，铁罐不会。师：为什么呢？生：因为铁罐很坚硬，陶罐容易碎。 师：你不仅善于观察，而且爱动脑筋。  师：经过刚才的交流，老师发现咱们同学不仅善于观察、爱动脑筋，而且敢于举手，踊跃发言。上课的时候也能这样吗？ 生：能。 师：嗯，声音响亮，有自信。上课- 2 导入：故事发生在国王御厨里，主人公是两只特殊的罐子：陶罐和铁罐（在黑板上贴上图片）来，请大家和老师一起写课题（板书课题），齐读课题。 二、品读感悟，体验情感 （一）读第一段，提出问题 出示课件：第一段，故事的开头是这

3、样的（师读） 师：你知道了什么？ 生：我知道了铁罐很骄傲，看不起陶罐，常常奚落他。 师：还有什么疑问？ 生：铁罐为什么奚落陶罐？ 生：铁罐怎么奚落陶罐？ 师：你们都是会读书的孩子。 老师听出来了，你们都抓住了“奚落”这个词。 （板书：奚落 旁边打两个“？”）“奚落”是什么意思？ 生：用难听的话说别人的短处，使人难堪。 师：你是怎么知道的？ 生：我是自己查的字典。 师：查字典、联系上下文都是理解词语的好方法。 生：我知道铁罐为什么奚落陶罐？因为铁罐仗着自己的坚硬，看不

4、起陶罐，所以就常常奚落他。 师：咱们同学不仅能提出问题，还善于联系上下文解决问题。（擦掉板书中第一个“？”）  （二）围绕“奚落”，学习 2 - 9 自然段，解决问题。 师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请大家用自己喜欢的方式读课文2-9自然段，把陶罐和铁罐的对话划出来读一读，和同桌交流一下刚才老师留下的问题。 （教师根据学生的交流出示课件。）A 师生共学第一次对话： 出示： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。 师：请同学们看第一段

5、对话，我们应该用什么语气来读他们的对话呢？  生：用傲慢的语气读铁罐的话，用谦虚的语气读陶罐的话。 师：你是怎么发现的？ 生：我看到句子中的提示了。 师：对，这就是说话的提示语，我们先来借助提示语的帮助，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。 生读。 师：刚才读铁罐的这位同学重读了几个词，把铁罐的骄傲读出来了。谁听出来了？ 生：我听出他重读了“陶罐子”和“碰”。 师：请问刚才读铁罐话的同学，你为什么要重读这两个词？ 生：我发现陶罐子后面有个“！”，这语气应该加重。而且“碰”就是铁罐最想做的，所以，我才重读

6、。 师：你能从字里行间走进铁罐的内心，太棒了。读这句的时候，后面有个“？”，语调应该- 生：语调上扬。 师：读出傲慢的语气。谁来试试？ 生读。 师：真是一个骄傲的铁罐。陶罐呢？谁来读？ 生读。师：同学们，从称呼和标点上你发现了什么？ 生：我发现陶罐不仅谦虚，还很有礼貌，因为他称呼铁罐是“铁罐兄弟”。 师：你不仅善于观察，而且爱动脑筋。谁想加上表情和动作再来读？ 生读。（让学生评价） 师：（出示三步读书法PPT）同学们之所以能读得这么好，首先借助了提示语的帮助读，然后抓住重点词语和标点，进一步理解

7、读，最后加上了表情和动作表演读。接下来，我们继续用这种方法学习对话。  B 、学生自主学习后三次对话： 1. 提出学习要求： 同桌合作，选择自己喜欢的一组对话，分角色朗读，注意运用三步读书法提示：在没有提示语的对话中可以先加上提示语。 同桌练习，教师巡视。    2. 同桌分角色读陶罐和铁罐的对话，教师相机指导。 选择第二段的同桌： 生分角色读。 生：铁罐用“恼怒”的语气读，这次有两个“！”，语气更加重。 生：还要重读“破”。 生读铁罐

8、的话，表情很恼怒。 师：铁罐这么恼怒，陶罐反应怎样？请你先给陶罐的话加上一个提示语，再读一读。生读。 师：你为陶罐加的提示语是什么？ 生：心平气和。  师： 我们一起“心平气和”地读一读陶罐的话。师：“和睦相处”是什么意思？ 生：友好相处，不争吵。 师：何止是陶罐和铁罐需要和睦相处，咱们家人之间需要- 生：和睦相处。 师：同学之间需要-和睦相处。 师：社会上人与人之间也需要- 生：和睦相处。 师：这样我们的社会才会变得更加美好。 师生合作：教师引读提示语，学生接读。

9、 （3） 巧设情景，检验成果。师：同学们运用刚才学到的方法，已经把这几段对话读得非常好了。接下来考验大家的时候到了这里有一段没有配音的动画片陶罐和铁罐，接下来老师要请几组配音演员，为这段动画片配音。4、 品读故事结局。（1） 导入结局。师：刚才同学们的配音都活灵活现的，老师好像看到了一部完整的动画片。现在老师又有一个主意，如果我要把这个故事排成一部话剧，那么一共有几幕戏呢？生：两幕。师：（第一幕PPT）那么第二幕该怎么排呢？生：（第二幕PPT）师：第二幕的主人公出场啦！接下来请同学们读一读10-17自然段，给第二幕的主人公填上他们的提示语，并且加上表情和动作练习读一读。生自由朗读。师：老师刚才看到同学们读得真精彩啊，我想问一问，同学们给人们和陶罐加的提示语是什么呢？生：惊讶、高兴和兴奋。师：老师还发现，这位同学读到“多美的陶罐”这一句时，读得小心翼翼的，你能告诉老师是为什么吗？生：因为陶罐现在是古代的东西，很有价值。师：那同学们能用一个四字词语形容一下现在的陶罐吗？生：价值连城。生：无价之宝。师：谦虚的陶罐变成了无价之宝（板书“无价之宝”),他连忙请求人们将铁罐挖出来，那么骄傲的铁罐兄弟呢？（出示PPT）师：铁罐氧化了，消失得生：无影无踪。（板书）（2） 学生感悟，升华主旨。师：同学们，故事到这里就结束了。我看到有些同学在思考，能跟