探究乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训

1、探究乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训随着“教育必须为社会主义建立效劳、社会主义建立必须依靠教育的指导方针不断地深化到社区建立的中心，乡镇社区教育也在逐步实现教育社会化，发动社区本地的力量，发挥社区乡土的文化特色、文化底蕴和优势，开发出具有外乡特色的乡土教材，为社区教育培训做奉献。一、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原因有助于适应乡镇社区当地的经济开展需要。不同的乡镇社区的开展形式和经济形式都会有自身的特点。当经济开展呈现稳定、持续、协调的良好开展态势时，就可以吸引越来越多的人到此去工作、谋生、求开展。这些外来的人员由于流动性、个别差异大，虽然这些劳动力形成了丰富的人力资源，但文化程度参差

2、不齐，一定程度上会限制了本地的经济开展的可持续开展和稳定增长，所以，社区教育中心开发具有外乡特色的乡土教材，并对相关的外来人员进步培训与教育，进步外来人口的综合素质，是具有现实价值的。有助于建立社会主义新农村。由于我国是个农业大国，我国的农村人口占全国人口的半数以上。农村、农民等问题是关系到我国现代化建立的重要因素，其中，全面建立小康社会，最艰巨的任务也在农村方面。乡镇社区教育中心开发乡土教材，为当地的农民提供培训，进步农民对社会的认识和理解，进步他们在农业或消费、生活方面的技能，不断进步乡镇社区人们的综合素质和综合才能，激发人们的学习积极性，有利于优化乡镇本身的经济构造，为当地培养经济建立的

3、人才，促进乡镇建立社会主义新农村的步伐，有助于协调社会的开展，有助于乡镇社区人民的个性开展。不同的乡镇地区有其自己特殊的文化需求和生活轨迹，其民众在个性、生活方式、行为形式、价值观念等等都会有着不同之处，因此，乡镇社区的教育中心根据自己本地的实际生活需求、人民资质、特征进展深化地理解和调研，再开发出具有外乡特色的乡土教材去对本社区居民进展培训，更有利于人民的自主选择性，使他们在满足个性需求的同时可以得到学习的时机和培训，在学习中进步个人的综合素质。二、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的原那么实事求是，结合乡镇社区当地的实际需要。在开发乡土教材和对人员进展培训的时候，要从实际出发，不能盲目借鉴

4、成功的经历和案例，要因地制宜地开发适宜本地经济建立和人们生活、消费、劳动需求，尽量满足本地人们和经济法学的现实情形，既能为现实的经济开展效劳，又能反映本地文化的特色，兼具知识性、实用性和操作性，把握好地方特色，发挥社区教育资源的优势1。理论为先，进步乡镇当地人民的操作才能和程度。社区居民的教育与培训包括了已工作的成年人，对他们来说，过于理论性的知识和培训难以引起学习兴趣和积极性，操作性强、实用性强，具有理论意义的培训和教育才更有吸引力和价值。因此，乡镇社区教育中心在组织教材时注意知识性和技能型的结合，让当地的人们可以学以致用。制度化，深化浅出。开发乡镇社区教育的乡土教材是一个很宏大的工程，并非

5、一朝一夕就可完成的，也并非随意搜集一些资料就可以使用，这需要消耗大量人力、物力，因此，有一套行之有效的整体制度作为保证，可以使工作有道可走，有规可依，可以进步社区教育资源开发的利用率和共享性。同时，开发的乡土教材涉及的层面要宽，但挖掘不一定要很深，注意民众的承受程度。三、乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训的途径乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求科学性、实用性、操作性和理论性的结合。开发外乡性的教材，并利用其对本乡镇社区人民进展培训和教育，进步民众的整体素质和技能程度，实现教育资源共享。社区教育中心在对民众进展培训时，要调动社区各方面的力量来开展社区教育，编写通俗易懂的乡土教材，如农业技能操作、缝纫、根底电脑操作等，以灵敏多样的方式去培训，建造一支有知识、有技能的劳动队伍2。乡镇社区教育中心开发乡土教材与培训，要务求形式多样化、参与度高、具有外乡特色。并利用其对本乡镇社区人民进展培训和教育，挖掘本地的文化资源和经济开展的形式与特征，结合多方面的力量编写出适应群众、贴近生活，多样化的乡土教材，满足乡镇社区民众教育的需要，合理配置乡镇社区内的不同教育资源，实现资源共享。另外，当地政府和相关机构也应加大支持的力度，做好动态的调整、管理效劳，做到从实际出发，解决实际生活需求。参考文献2 穆建亚. 农村