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文档简介

1、小学数学课时教学计划 设计教师： 教学内容位置（二）上课时间总课时数教具PPT，投影仪课型新授课教学目标1、在方格纸上用数对确定物体的位置。2、发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点发展学生的观察、空间观念的培养。教 学 过 程 创新设计（一）（一）质疑，引入列、行标准教师：这是动物园的地图，（课件出示），动物园内的大象馆、猴山、海洋馆等不规则地分布着，说说动物园大门的位置。（列、行不明，难以描述）课件出示动物园的示意图，可用一定大小的方格来统一距离，那些分散的场馆就好似方格中的格点了。（二）观

2、察起点的位置。1、方格纸上的0表是什么？（既是列的开始，也是行的开始；同时明确列从左往右，行从前往后。）2、大门的位置用数对（3,0）表示，明确数对表示的含义和方法。3、用数对表示大象馆和海洋馆的位置。表示第几列，第几行，学生说说看法。（三）拓展练习1、熊猫馆的位置在第（ )列第（ ）行，用数对表示为（3,5）。2、海洋馆的位置在第（ ）列第（ ）行，用数对表示为（5,3）。3、在图上标出下列场馆的位置。飞禽馆（0,1） 大象馆（0,4） 猴山（3,3）（四）观察讨论，深化数对的意义，同时向学生渗透坐标思想。选择其中的两个位置进行比较，你发现什么？发现一：数对（3,5）和（5,3），同样的两个数写的位置不同，实际的位置不同，因此在写数对时要按照规定“先列后行”描述。发现二：猴山和海洋馆都在同一行上，因此第2个数都相同。教师：这一行上还有许多点，他们的列数不确定而行数确定，能用一个数来概括这行上的所有点的位置吗？学生：可以用（ x,3）表示。发现三：熊猫馆（3,5）和猴山（3,3），数对中的第一个数相同，它们都在同一列上用（3，y）可以表示这列上所有点的位置。小结：同学们不仅要学会用数对表示位置，而且还能找到数对中数的特点跟位置变化之间的关系，你们发现了规律，提高了认识，很了不起！板书设计课后作业 作业本教学反思

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