捧着一颗心来管理班级

1、捧着一颗心来管理班级    张利群江苏省赣榆县柘汪第二中学222110班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。随着办学行为的规范，传统的班级管理模式已经不能适应现在的课堂和现在的学生了，过去那种呵斥、打骂的粗放式的管理已经没有了市场，失去了效应，很多班主任有了更多的困惑：现在的学生怎么了？如何去管理学生、管理班级？做了几年班主任，我觉得要做好一个班主任，就要做好以下几个方面：一、发挥班主任自身榜样的引领作用要学生做的事，教职员躬亲共

2、做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。作为理想道德和知识的传播者，我们教师应该处处规范自己的言行，事事做学生的榜样，以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。一个班主任就是一个班级，桃李不言，下自成蹊。在班级管理工作中，班级各项工作都离不开班主任，更离不开班主任的言传身教。作为一个好的班主任，要善于思考，不盲目做事，做一个有思

3、想的人，要言传身教、以身作则。比如，我们要求学生就餐时保持安静，我们就餐时就不能大声喧哗；当我们要求学生不要做和学习无关的事情时，那我们在办公时间就不能上网打游戏、聊天等；当我们要求学生保持教室内外的净洁时，我们就要带头捡拾见到的垃圾，带头把自己办公室的卫生打扫好。当我们做这一切的时候，学生会看到，也会想到，更会学着去做。二、发挥语言的激励作用你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知语言的魅力远远大于默许，我们很多班主任不善于表达、不善于表扬，而这会抹杀孩子的天真。作为班主任，要学会表扬

4、，学会去鼓动，不要随意、随处、随便批评学生，要注意挖掘他们身上的优点，让表扬成为学生成功的风帆，记住，要表扬他们，表扬到让学生不好意思犯错误为止。另外，班主任要善于倾听学生的心声。每个学生有很多的话要说给老师听，这时，老师不要粗暴地打断他，要让他说完，让他把自己的想法说出来，发泄出来，学会做他们的听众。我们班有一个叫姜暖柳的女生，平时学习一般，寡言少语，表现不突出，大家都不太注意她。有一次开感恩的主题班会，我鼓励她站起来，在大家的期待下，她站了起来，给我们讲了她的母亲的故事，一个有五个孩子的母亲的艰辛，一个贫困母亲对女儿的爱讲着讲着，她哭了，同学们也都哭了，老师和同学们为她的演讲报以热烈的掌声

5、。从那以后，她变了，变得开朗了，变得活泼了，学习也进步多了。我想，在以后的人生中，她可能不会记得我这个老师，但她永远不会忘记这次掌声，不会忘记大家对她的鼓励。三、发挥爱心的作用真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。陶行知班主任的工作就是一个爱的教育，老师和学生之间如果没有情感的交流，何异于动物。作为班主任要从学生生活的细节入手，去关心、去关爱他们，关爱班级的每一个学生，关爱班级的弱势群体。要学会宽容，最大限度地宽容学生的错误，当学生犯错误的时候，他们需要的不是暴风骤雨，更不是体罚，而是春风细雨。记得魏书生曾经这样做过：当学生犯错误的时候，罚他们唱首歌，罚他们写说明书。这

6、样的惩罚简直是鼓励和表扬，这样的体罚学生会心里美美的。工作中经常会碰到一些同学，由于家长、老师对其希望过高，长期和好学生作对比，逐渐形成了压抑、苦闷和落落寡欢的心态。要拨动他们的心弦，就要多尝试与他们个别谈心，“蹲下来和孩子一起看世界”，学生才会坦城地说出自己内心想法，这样老师才能真正理解他们的想法，了解他们的诉求和需要，对症下药地关心和支持。比如，现在很多农村学生都是留守儿童，吃住在学校，学校就是他们的家，我们老师就是他们的父母，教师应该经常到教室转转，看看他们的饮食，随口聊聊。经常这样不经意地和他们谈谈心，了解一下他们的想法、他们的苦闷，可消除学生潜在的心理疑虑，使他们感受到老师的人性之美

7、和人情之真，从而缩短心理距离，逐步消除他们对大人的敌意，引导他们保持健康的心理。对班主任来说，发现有班干部潜质的学生，就要创造一切机会让他展示自己，树立威信。此外，学生干部毕竟还只是学生，他们在管理的很多方面都存在误区，这就需要班主任利用班干部会议、课后谈话等形式对他们进行培训和指导，并且通过各种方式刺激他们的工作积极性。有了一支高效的班干部队伍，班主任大可放手让学生自主管理。要相信学生，相信学生能够管理好自己，哪怕有时候犯点错误也没关系，只要他们能够从错误中吸取教训就行了。我常常跟学生讲，我们每个人都有可能犯错误，犯错误也不可怕，怕的是老犯同样的错误。如果学生能够“吃一堑，长一智”，那就能够不断进步。班主任该出手时要出手，该放手时也要放手，不仅要敢于放手让学生自主管理，还要尽可能发挥学生的积极性、创造性，对班级管理提出他们自己的想法、创见。只有这样才能让学生真正地展示自我、发展个性。     你可能感兴趣的毕业论文    · 浅谈新课改背景下的班级管理·