人美版四年级下册美术教材解读(董连颖)

1、人美版四年级下册美术教材解读董连颖各位老师们：大家好！今天我要进行的是，义务教育课程标准实验教材人美版四年级下册造型表现领域的教材解读。美术课程是学生在美术教师指导下进行的美术学习活动。美术课程目标根据“造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索”四个学习领域而设定。所以今天我就主要解读一下“造型表现”学习领域。基于对整册教材的把握和理解下面我将从说课标、说教材、说建议三大方面加以研说。一、 说课标1、说课程目标：“造型表现”领域分目标是按“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度而创设。美术课程标准小学学段划分为六个年级，三个学段，五年级属于第三学段。分目标是运用丰富的造型元素增进

2、想象力。通过对美术媒材的探究，发展感知和造型能力。体验造型表现的乐趣产生对美术学习的持久兴趣。2、课程的内容标准：“造型表现”领域的主要内容是由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式来检测目标的达成度。第三学段的具体内容就是运用多种媒材体验造型乐趣，尝试运用不同材料探索造型表现方法。大家从图中看到就是我们的学生在运用绘画和剪贴的不同方法尝试制作完成的作品。二、说教材1、教材的编写特点教材贴近学生生活，技法涵盖丰富，并使学生体验到造型的乐趣，同时突出了教材的生动性、准确性、新颖性。教材编写特点二 ：结合教材内容突出了注重知识的延续性的特点。例如

3、;本册造型表现领域的主要学习内容，人物肖像画以往我们进行绘画时，无论是画人或物，都是从正面入手而四年级猜猜我是谁却是根据发型、服装、站姿等画出背面人物特点。五年级画人像就是从人物正面刻画发型、脸型、五官、表情的特点。六年级有特点的人脸则是对人物的面部进行夸张并突出特点的肖像画法。教材的第三个编写特点是注重知识的综合性，例如教材中绘画中透视现象一课让学生通过学习消失点和地平线，从而掌握近大远小的透视现象。教材中的美术中的比例知识一课是通过黄金比例的学习，让学生了解2:3的黄金比值在生活中的广泛运用，然后通过绘画、剪贴、设计等方法绘制出符合比例要求的花瓶。同时整合了语文、数学、科学、音乐等学科的内

4、容。2、教材的编写体例本册教材在编排上接近社会、贴近学生。在版式安排上基本是以课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价方式七个部分组成。全册教材基本一致，都是以丰富多彩的美术活动为显线，以知识与技能传授为隐线，穿插并行。3、教材的内容结构教材本着生活性、社会性、科学性与艺术性为准则确定教学内容。本册共有19课，又将19课划分到四个学习领域。其中10课属于“造型表现”领域。4、教材的立体整合我们现在看到的是四大领域之间的关系，并且不难看出各领域之间不是独立存在的,虽各有侧重但又相辅相成密切相关的。就像教材中的学习重点色彩知识部分。四年级从线条画入手，了解植物特点用线条进

5、行绘画，属于线条的基础练习。到了五年级学习的知识点发生了变化，让学生在了解线条知识的基础上，掌握线条画细致画法，而六年级线条画学习到线条的黑白对比的方法，它们的纵向联系是针对不同学段特点，线条从简单绘画到细致刻画的关系。在以国画为主题的教学中，四年级是体验国画的用笔、用墨、方法和艺术特色。五年级是掌握用笔方法、控制墨色，能将动物的脸进行夸张、再现。六年级是感悟传统文化的魅力，了解京剧人物的形象特征。我们不难看出从四年级简单的画水果，到五年级画动物再到六年级塑造的京剧人物特点。它们之间的纵向联系是，从最初的体验国画到掌握国画用笔用墨方法，再到感悟传统艺术之美并塑造，它们之间是层层递进的关系。泥塑

6、一向是孩子们最喜爱的媒材之一，而有人脸的器物是让学生在玩泥的过程中感受泥土的芬芳，感受它的柔软。在触摸泥的过程中，心灵得到愉悦的享受。情感也得到了升华。同时也掌握了盘条成型和泥板成型的技法。别致的小花瓶是利用如上方法制作立体的花瓶。到了六年级就要塑造故事里的人完成有个性的创意。知识编排有序，技法逐渐丰富和深入，它们之间的纵向联系是一个由简单掌握方法到复杂的塑形过程。三、说建议1、教学建议：课标提出美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。在美术课堂有限的时间里，教师的教学行为直接影响到学生的学习效果，因此，老师应该

7、创设一个适合于学生身心发展的教学情境，因此我采用了四种方法应用与教学之中。（1）加强整合灵活处理教材例如教材中植物写生一课，教材安排的室内临摹学习植物绘画内容，而我觉得讲授这一课最好的方法就是带着学生到大自然中去观察，所以我我适度的调整了教材内容，大胆的把我的课堂挪到了校园里。让学生去观察植物事实证明这样处理教材，收到了事半功倍的作用。现在大家看到画面就是我们的学生，在校园里写生时画校园内的植物。学生在学到了相应知识的同时，也感受到了校园之美。（2）在学中探知、做中探技、玩中探趣让学生在做中学，同样以色彩一课为例，学生刚开始接触水彩颜料，对它们充满了新鲜和好奇。为了满足他们的好奇心，我让他们把

8、颜料挤到调色盘内进行自由调配，在调色的过程中，他们发现了问题，原来三间色是由三原色调和而来，从而在这种兴趣使然的状态中收获了新知，情感也得到了升华。（3）探究材料、合作分工、放飞想象在教学中，学生通过小组合作学习方式，突出学生的主体地位。在课上我为学生创设自主探究与分工合作完成的机会，以提袋的设计一课为例，学生能够探讨各种纸材的制作，让他们把各自的意见进行有机结合，取长补短，让每一个孩子在美术课上都有所收获。提高学生的动手、动脑、和创作力。（4）深入挖掘各种媒材丰富表现功能针对学生的需要开发教材，例如制作小花瓶时，可以采用绘画剪贴花瓶，还可以不断丰富材料进行深入挖掘，利用纸粘土捏出花瓶，利用废

9、旧材料制作花瓶等，关注各种媒材的丰富功能。2、评价建议：根据课标的要求即要重视评价的内容，又要重视评价的方式，评价作为教学活动的有机组成部分，具有很强的导向性、激励性。旨在促进学生的学习，改进教师的教学。评价内容具体化；评价方法多样化。在方式上采用自评、互评、作业展示评价、教师评价。同时自评时我采用问卷的形式，我设计了评价表，例如学习色彩的色相时，让学生在课程的最后，填写评价表找到自己的闪光点。在互评时我采用 “小称号”例如别致的花瓶等课，是在互评时让孩子们评出“突出进步”“最佳创意”等称号。用美去点亮孩子们的眼睛。教师评采用赠言的方式，教师用激励性的评语去鼓励不同水平和能力的学生，帮助学生树

10、立信心，激发学习热情。作业展示评价：在教学实践中，我发现作业展示的方式直观而具体，是一种非常有效的评价方式。每课完成后，我都会把学生的作品张贴在教室的展示园地里，下课后，学生会兴致很高地凑到一起，欣赏着，谈论着，点评着，张贴在一起的作业，就像是一面大镜子，孩子们会立刻发现别人的优点和自己的不足，主动提出并完善自己的作品。家长参与评价：根据美术学科的特殊性，所以就是利用班级博客展示作品的方式，让家长了解和参与孩子美术学习，看到孩子的美术作业，家长会更加乐于了解孩子在学校参与美术活动的情况。以家长留言的方式为美术学习反馈信息，让家长也能体会到孩子美术学习的氛围。3、课程资源的开发和利用美术课程资源

11、的开发利用是实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。我将从学校资源、校外资源、网络资源和自然社会资源，四个方面进行创造性地开发与利用。（1）充分利用校园艺术的资源，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。通过活动，例如我校开展的开心乐园和社团活动，让学生创作出更多精彩的作品。培养学生在生活中发现美、创造美的能力，是美术教育成果的一块实验田。 （2）拓展校外美术资源，借助图书馆、展览馆进行检索资料的收集。我在讲授精彩的戏曲一课时，就是先布置学生对传统戏曲资料进行搜集，并对中国传统文化遗产进行欣赏，使学生对历史文化了解并产生兴趣再进行创作。（3）注重美术课与计算机网络资源的结合，充分发挥信息技术的优势，例如我们教材中电脑美术一课的学习，开发一些有用的美术软件，做到学以致用，是我们课程资源开发与利用的主要方向。（4）在我们的生活中不是缺乏美，而是缺少发现。充分利用自然资源，以艺术的眼光，面对这些人们眼中所谓的“废品” 赋予他们第二次生命，化腐朽为神奇，是我们美术学科开发利用课程资源的另一有效途径。在我的美术教学之中，学生们经常会带给我无限的惊喜，作为教师我首先要为学生提供一个属于他们的课堂。让学生来展现他的想象力、创作力、探究能力、审美能力我想这才是践行新课标所需要的美术课堂教学