2019年新人教部编本二年级下册语文语文园地八教学设计

1、二年级下册语文语文园地八教学设计教学目标：1、根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都与哪些事物有关。2、了解六组近义词，并能运用。3、会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。4、积累"1、二偏旁的生字，并发现旁和旁的区别，以及“厂和”偏旁的区别。5、积累古诗舟夜书所见，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。6、像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。7、我爱阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。教学课时：3课时教学过程：第一课时教

2、学内容：识字加油站、字词句运用教学目标:1、根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都与哪些事物有关。2、了解六组近义词，并能运用。3、会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。一、识字加油站。1、出示识字加油站的内容，让学生借助拼音自由读一读。2、学生说说通过阅读，你有什么发现。3、仔细观察这五组生字、新词，看看这些字词与生字的偏旁有什么关系。4、师小结：这些生字新词都与它们的偏旁有关。5、根据生字的偏旁识字。钩铲梅柿源涨炬灿垮坟6、将这些生字的拼音宝宝去掉，你还认识吗？试试看。7、同桌游戏：你指我认，我指你认。8、我也会照这样写生字并组词。（）（）

3、木一一（）（）（）（）火（）（）土（）（）二、字词句运用。1、认识六组近义词。（1）出示这六组近义词。忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠(2)学生观察每一组近义词，说说是什么意思。(3)选择其中一两个说句子。如：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。(4)你也会说这样的词语吗？有哪些？如：开心高兴漂亮美丽背地里私底下2、读词语，想画面(1)出示句子。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。(2)说说加点词语的意思。(3)读句子，边读边想象当时的画面。(4)我也会说这样的句子。A小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中

4、盘旋着，轻轻的，如舞者的身姿，飘零在一片淡绿色的泥地上。B每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。三、师总结第二课时教学目标：1、积累"1、二偏旁的生字，并发现旁和旁的区别，以及“厂和”偏旁的区别。2、积累古诗舟夜书所见，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。3、像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。一、我的发现。1、出示我的发现。神祖礼福冰冷冻凉补袜衫补海流洒滴2、学生读一读，看看有什么发现？3、学生讨论交流自己的发现。(1)他们每一组生字的偏旁都相同。(2)每一组生字的意思都相近。A末旁的字与神明

5、或与神明有关的活动或心理有关。B木旁的字一般都与衣服有关。C7的字一般与冰或寒冷有关。D)的字一般与水有关。4、你还能补充出哪些这一类的生字？未未77二、日积月累。1、出示查慎行的舟夜书所见。2、自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。3、理解诗意。(1)齐读古诗，说一说怎样理解。(老师适当点拨、引导)学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见到的东西。学生：记夜间在船上所看见的景色。(2)齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。A: “月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见渔灯”是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。B: “孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火

6、虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。(3)师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。(4)学生汇报第二句诗的意思。A一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。B灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。(5)学生用自己的话说说整首诗的意思。4、师小结这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象逼真地反

7、映出来，我们读了仿佛身临其境。5、听朗读，想象画面。老师范读古诗，学生闭上眼睛聆听，然后想像诗中所描绘的美景。6、说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？生：诗人观察景物很仔细，表达了热爱大自然的情感。生：诗人描写了夜间美妙的景象，表达了热爱生活的情感。7、学生读一读，背一背。(1)同桌对读。(2)自由读。(3)同桌处背诵。三、师总结。第三课时教学目标：我爱阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。一、谈话导入。1、谈话介绍李时珍，板书课题。2、学生谈自己对李时珍的了解。3、教师小结：李时珍最伟大的贡献就在于编写了一部

8、伟大的著作本草纲目。二、走进本草纲目，初步感受“伟大”。1、抓住数量词，指导朗读，初步感受本草纲目的伟大。(1)、师：课文是怎样介绍本草纲目？(2)、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大。(3)、师小结：两个数字，说明了本草纲目全面、详细而准确，因此，本草纲目是一部伟大的药物书。2、通过和旧的药物书对比，感受本草纲目的伟大。(1)、师：而当时旧的药物书却有,(2)、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过对比，体会本草纲目的完善，再次感受它的伟大。(3)，引导男女生对比读：总而言之，女生读一一旧的药物书有不少缺点，可本草纲目却

9、男生读一一有一百多万字，记载了一千八九百种药物。(4)、教师小结：本草纲目全面，详细而准确，这样一比较，我们不由感叹一一本草纲目真是中药书中一部伟大的著作。3、抓住“终于”，体会不易，感受伟大。(1)、引导学生再读第五自然段，抓住关键词“整整二十七年”、“终于”体会编写的不易。(2)、通过删词比较法进一步对比，感受艰辛，指导读出感受。课件示句子：他整整用了二十七年的时间，编写成了一部著名的药物书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书。4、师生轮读五段，整体感受本草纲目这部书的伟大。三、走进艰辛的准备过程，进一步感受伟大。1、出示自读提示，引导学生通过自读，概括李时珍做所做的准

10、备工作：采药、尝药、访药。2、学习采药片段，感受“不怕”。(1)默读“采药”片段，感受艰辛的付出。(2)汇报交流，理解“山高路远”，“严寒酷暑”，读出词语中饱含的艰辛：A通过想象画面理解词语“山高路远”，感受采药中环境的艰险。师：看到“山高路远”这个词语，你的眼前仿佛浮现怎样的画面？预设生：山很高，高得插入云霄，路很远，远得看不到尽头B通过对“暑”字的学习，理解“严寒酷暑”，感受采药时气候的恶劣。(3)教师指导个体读句子：严寒酷暑，山高路远，李时珍毫不退缩，读出他的坚定。(4)想象李时珍在采药过程中还可能遇到什么困难。课件示句式：他不怕一一，不怕一一走遍了产药的名山，进行语言训练。(5)通过朗读，读出李时珍面对困难的坚定和不退缩。3、体会尝药的危险和访药的艰苦。(1)在尝药和访药的过程中，李时珍还不怕什么？指导学生默读，思考，小组归纳，完成题单。(2)交流，走进内心，感受李时珍不畏艰辛。课件出示：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他不怕,许多药材都亲口品尝。他不怕(3)个体说，引导学生个体读。4、感受“不怕”背后的精神力量。(1)教师小结：这就是李时珍，这几句话中都有一个相同的词语，那就是一一不怕。所有的不怕，正如李时珍曾所过的一句话(课件出示)：“心比铁石坚，至死不怕难。”他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物