家校联系是班级管理成功的桥梁

1、家校联系是班级管理成功的桥梁家校联系是班级管理成功的桥梁彭云华班主任工作中，我认为班主任与学生家长的沟通与理解对学生的成长过程起了相当重要的作用，同时也是班级管理成功与否的桥梁。一个班级就是一个浓缩了的社会，尽管就是几十个未成年的少男少女，但是他们有思想、有行动，每个人都有自己的生活方式，要想通过班主任一个人使他们真正成为一个整体，劲往一处使，共同促进，共同进步，可就没那么容易了。多年的班主任工作，我深深感到：学生的培养应该是家庭和学校紧密配合的一项系统工程，缺少其中任何一面都会带来不良影响。父母是孩子的第一任老师，没有不好的孩子，只有不好的教育。在教育目标上，其实家长与班主任是一致的。家长把

2、孩子送到学校，希望将他们培养成有用之才，而班主任按照职业道德要求义不容辞地对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。但由于对教育复杂化的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与学生家长间难免会产生矛盾，但这种矛盾该如何化解呢？俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”真心爱护自己的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱。我们现在的生源良莠不齐，一旦发生有些事情是必须处理的，处理的过程中，难免会惊动家长。如果家长配合的话，那对学生的教育效果是显而易见的，如果有些家长娇宠自己的孩子，认为学校老师是故意

3、跟他（她）孩子过不去，那这样的教育是失败的。我在工作中就碰到这样一位学生家长，由于该生平时纪律散漫，行为习惯较差，而且有了过错，从不承认，硬抵赖。我在与该生家长的多次沟通中，发现其家长明显有包庇自己孩子的言行，平时不仅溺爱孩子，还说我班主任对她孩子有偏见，无中生有。以至该生听不得半句批评，经不起一点挫折，助长了许多不良习惯的养成。当时，我听了这些话非常气愤，真想选择放弃对这位学生的教育。可没过多久，该生在校又发生了一连串的不良行为，与班级同学发生斗殴事件，考试作弊等等。针对这一情况，我一方面及时做该学生的思想工作，与他共同分析这些行为的动机及造成的后果；另一方面我也没有放弃与学生家长的沟通，还

4、是想趁热打铁，及时与家长能够达成教育意识的统一。我在工作中并未“越位”去训吓学生家长，而是尊重学生家长的人格，和该生家长一起研究对学生教育的问题，用商量、征求意见的口气，决不能居高临下地用我要你怎么做，你应该怎么做的命令口气，主动协调好与家长的关系，在主动协调，密切合作中建立良好的道德关系，使得该生家长真正意识到言传身教的重要性。经老师，家长双方共同努力，该生明显在行为规范及学习成绩上大有进步。其次，现在学生的家庭背景也较复杂，有一部分学生的家长蜡后离异，孩子由一方家长带大或由祖辈看管。但由于代沟及社会背景不同，往往会导致教育不当。譬如我班有这样一位学生，一年级时经常作业不交，各科测验屡次不及

5、格，而且情绪时好时坏，时而沉默寡言，时而牛脾气发作，还敢顶撞任课老师。无疑,在老师的眼里，他是个“怪且坏”的学生。但，个性的形成总有原因，没有深入了解，就无法进入他的内心世界。我曾多次找他聊天、谈心，但他始终支支吾吾，不愿与我沟通。之后，与其母亲沟通后才知该生家庭的特殊性。其实，他所表现出的一切，都是来自对生活的茫然和困惑。他的母亲的确因事业和饭碗而不得不疲劳地奔波，无暇顾及孩子，经常很晚到家，甚至出差在外几日才归，因此该生回家基本一个人，在这样的环境下，导致他性格压抑、敏感，渐渐沉迷于电脑游戏中，久而久之，初三成绩直线下降，进入中专后，游戏对他来说比什么都重要，难以自拔。他经常为玩电脑游戏而

6、与其母亲发生争执，母子俩几乎到了无法沟通的地步。而在一次很偶然的机会，也就是在城市交通局运动会前的一张报名单上，我竟然发现了他的名字，他报了一项无人问津的项目一一1500米长跑，当我又得知他为了参加这次运动会，坚持每天晚上练习负重长跑。我兴奋不已，不仅在班级里表扬了他，而且立即与其母亲联系，并将该生身上的闪光点告知家长，经家校双方的工作，引导他将运动场上的拼搏精神用到学习上，共同帮助他在学习上树立了信心，使他在学习上也渐渐养成了良好的习惯，成绩明显进步，而且与老师，与他母亲的沟通也渐渐多了。我记忆忧心地记得他说过的一句话：“老师,这次我虽然失败了，但我仍要继续挑战二年后的局运动会。”通过这件事

7、情，我深深地感到：在工作中要善于发现学生的闪光点，并将这种闪光点及时与家长沟通，才有利于学生的心理健康发展，更有利于班级工作的开展。再次，我也从侧面了解了学生家庭的学习气氛。众所周知，家里要有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。经调查表明，许多学业不良的学生家庭缺乏良好的学习气氛。家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等，试想处于这类环境的孩子怎么可能安心学习？随着孩子年龄的增大，棍棒式的教育方式再也不管用了。家

8、长的威信渐失，对孩子的教育失控，这时，有些家长采取了消极的态度，认为孩子进入中专后，“饭碗”有了，对孩子就少了关心，甚至不关心，把对孩子的教育权交给了学校、老师。熟不知，父母是孩子的第一任老师，教育孩子是为人父母应尽的义务和责任。这种消极的态度是对孩子极不负责的做法。做为班主任，碰到这种特殊家庭的学生该怎么办？我认为首先应善于捕捉学生的“闪光点”，诱发学生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，然后选准教育时机，以正确的教育方式加以引导，因为在他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。相信用教师的一言一行给学生以感染，进而影响他的家庭、影响他的父母，最终会缩短老师与学生家长在教育意识上的差异，从而达成共识。在多年的班主任生涯中，我深深感到家校联系是班级管理成功的桥梁，加强对学生的管理和引导，会取得令人满意的效果。1 .在日常生活中，关心、爱护学生，使学生能“亲其师而后信其道。”2 .需特别关注特殊家庭学生的生活、学习，找出他们的闪光点，