再别康桥 (4)

1、 20世纪世纪20年代中后期在中国诗坛年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以以新月新月月刊为阵地的致力于提高月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美音乐美、建筑美、绘画美”三美作三美作为诗艺目标的为诗艺目标的“新月派新月派”。 在这个诗派里，有这样一位诗人，在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化取了欧美文化特别是剑桥文化的精特别是剑桥文化的

2、精髓，以他短暂而毁誉参半的髓，以他短暂而毁誉参半的3535个春秋，个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物是新月派的代表人物浪漫主义诗人徐志摩浪漫主义诗人徐志摩徐志摩（徐志摩（18961931）1916年考入北京大学，并于同年应年考入北京大学，并于同年应父命与年仅父命与年仅16岁的张幼仪成婚，岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，年赴美留学，1920年赴英国，年赴英国，就读于剑桥（就读于剑桥（大学，攻读博士学位。大学，攻读博士学位。1922年回国。年回国。 应该说，剑桥大学对

3、徐志摩的影响应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。极大。 1922年徐志摩回国前夕，曾作长年徐志摩回国前夕，曾作长诗诗康桥再会吧康桥再会吧，在诗中称康桥为，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡永为我精神依恋之乡”。 事实上，对康桥（剑桥）志摩有一事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。种特别的情结。我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。在这里，他接受了资产阶级教育，形成以在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、爱、自由、美自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和

4、“康桥理想康桥理想”； 在这里，他结识了影响他在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个生命、终生为之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。 在这里，他认识了在这里，他认识了狄更斯，狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。受到了这些大师的影响。回国后他历任北京大学、回国后他历任北京大学、清华大学教授。清华大学教授。1923年与年与胡适等成立新月社，为主胡适等成立新月社，为主要成员。要成员。1924年，印度大年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。任翻译，后随泰漫游

5、欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，并相恋，1926年年10月，与月，与陆小曼结婚。陆小曼结婚。1931年年11月月19日，从南京乘飞机去北日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时遇难，死于泰山脚下，时年年35岁。岁。千缕柔情、万种感触。千缕柔情、万种感触。的归途上的归途上20世纪中国最出色的一世纪中国最出色的一首别离诗首别离诗。 河河 畔畔( ) 荡荡 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 阴阴( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 长长 篙篙( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p pn ny y

6、ngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshngshng xioxio明确：依依惜别的深情。明确：依依惜别的深情。这种情感是通过七节诗歌所塑这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的，造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。析情感的变化。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5寻找往日的追求寻找往日的追求和希望。和希望。6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图

7、青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图 云彩：云彩：中国古代传统意象。中国古代传统意象。李白诗句李白诗句“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是落寞之感，因此是“西天西天”。借来代指美好的一切。借来代指美好的一切。v“金柳金柳”“”“新娘新娘”v1.与与“夕阳夕阳”相映，像给柳树披上金似的。相映，像给柳树披上金似的。v2.柳的意象：离别。（柳的意象：离别。（1）折柳送别。（）折柳送别。（2）“柳柳

8、”的谐音的谐音“留留”。（。（3）西安灞桥，是古代的送别）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。之地。伤心不过灞桥柳。v河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且感情因素。并且“柳柳”与与“留留” ”

9、有一种谐音关有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇青荇” 、“星辉星辉” 、“笙箫笙箫”描写描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。水草：水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋夏虫：夏虫：交织着依恋、无奈、交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情惆怅等复杂感情。v 明确：明确： v1、离别的、离别的对象对象是自然景物。一般离别诗是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，离别的是人，这首诗作者告

10、别的是康桥，作别的是作别的是“西天的云彩西天的云彩”。告别的对象由。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。新之感。v2、特殊的离别特殊的离别气氛气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓感，可谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”。v3、独具慧眼的、独具慧眼的意象意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高选取。一般离别时，诗人眼中会

11、有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。给人以独特的清新感。v因此此诗构思别出心裁，不落俗套。因此此诗构思别出心裁，不落俗套。v表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。v康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河

12、的宁静。下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。v明确：不可以。明确：不可以。v“轻轻轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹彩虹似的梦似的梦”作铺垫。而作铺垫。而“悄悄悄悄”放在最后，放在最后，与上一节中的与上一节中的“沉默沉默”相呼应，开头相呼应，开头“轻轻轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄悄悄”重在表达去时的黯然神伤。重在表达去时的黯然神伤。v 最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍

13、重，道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！ 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 1这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。2诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。女的娇羞之态。“一低头的温柔一低头的温柔”与与“水莲花不胜凉风的水莲花不胜凉风的娇羞娇羞”，两个对立的意象恰当地重叠在一起

14、，使我们感到，两个对立的意象恰当地重叠在一起，使我们感到一股朦胧的美感。一股朦胧的美感。3接下来，就互道珍重，我们体会到诗人的那种离接下来，就互道珍重，我们体会到诗人的那种离别之情。别之情。4大家看看这一句大家看看这一句“蜜甜的忧愁蜜甜的忧愁”，忧愁怎么会是，忧愁怎么会是蜜甜的呢？蜜甜的呢？蜜甜和忧愁在感情上似乎是矛盾的，其实不然。这蜜甜和忧愁在感情上似乎是矛盾的，其实不然。这样写使诗歌的情感更加饱满。样写使诗歌的情感更加饱满。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课