平面机构自由度-教学设计

1、?机械设计根底?课程教学设计2021年6月17日案例名称第一章平雌L构分析第二节平面机构的自由度科目机械设计根底教学对象大学二年级课时1课时一、教材内谷分析?机械设计根底?是一门培养学生具有一定机械设计水平的技术根底课.通过学习该课程,要求学生掌握机械中常用机构的结构原理、运动特性及有关机构动力学的根本知识,初步具有分析和设计根本机构的水平,并对机械运动方案的确定有所了解.同时掌握通用机械零件的工作原理、特点、选用和设计计算的基本知识,使学生初步具有设计简单的机械及普通机械传动装置的水平.并培养学生运用标准、标准、手册、图册等有关技术资料的水平.“平面机构分析这一教学内容是?机械设计根底?课程

2、中的第一章,后续的“平面连杆机构、“凸轮机构、“齿轮机构以及“轮系章节都是向学生讲授典型机构的相关知识,而学好这些内容的前提就是要学会分析机构,其中一个重要环节就是准确地计算出该机构的自由度数目.平面机构自由度计算的目的是判定一个已有的机构是否正确,确定原动件的个数.在进行机构的运动分析和受力分析时,必须通过机构的结构分析才能进行.如果机构的自由度计算不正确,那就无法进行机构的结构、运动及受力分析.所以,平面机构的自由度计算在机构的学习、设计中占有重要地位.“机构自由度计算是?机械设计根底?课程第一章平面机构分析中第三节课程的教学内容,在学生掌握了平面机构的组成、特点,熟练掌握机构运动简图绘制

3、的根底上,进行教学的.通过学习该节内容,让学生学会如何准确的计算出机构的自由度,以及学会判断机构是否具有确定的运动,为已有机构进行分析或创造新的机构提供根本条件.、教学目的知识,技能,情感态度、价值观知识与技能目标：1 .熟练掌握平面机构、低副和高副等概念.2 .熟练掌握机构自由度计算公式.过程与方法目标：1 .通过提问式方法,总结归纳出机构自由度计算公式；2 .分别用工程中常见的机构作为例题,通过课堂练习法,带着学生稳固机构自由度计算公式,并对结果进行分析.3 .从中培养学生的观察、想象水平,开展学生的空间观念,渗透转化的思想.情感态度与价值观目标：1 .培养学生的探索精神和合作水平,养成良

4、好的学习习惯.2 .培养学生自学的意识和创新的精神.让学生将学到的知识运用到实际生活中.三、学习者特征分析本门课面向的对象是大学二年级、第四学期的近机械类学生.他们在之前的学期中已经学习了高等数学、工程制图、理论力学和材料力学等相关的根底课和专业根底课.对自由度的概念已经有了一定的熟悉,并能够读懂常见的工程图以及简图.大学二年级的学生已经具有一定的自学水平,能够独立进行思考、发现、分析问题,所以在学习过程中可针对这一特点,适时地以启发式教学方法进行教学,鼓励他们通过自己的思考、分析解决问题.但这个阶段的学生在学习中难免存在一定的惰性,所以要通过适当的方式和手段激发他们学习新事物的兴趣.四、教学

5、思想主要表达在主体性教学思想和反思性教学思想上五、教学策略和方法本节课采用启发式和主动参与式教学策略,引导学生发现问题,分析问题并解决问题.为了完本钱节课的知识技能、情感态度、价值观方面的目标,我使用的教学方法有：谈话法、观察法、演示法.谈话法：谈话法又叫问答法,在教学过程中我一直用谈话法,与学生交流,让学生感到轻松的学习气氛,激发学生的思维活动；培养学生的独立思考水平和语言表达水平；唤起和保持学生的注意力和兴趣.观察法：采用机构动画演示的方式,让学生通过观察,发现问题所在,并引导其独立思考解决问题的方法.演示法：通过对实际工程案例的演示,引起学生的注意力,提升他们的学习兴趣.六、教学分析内容

6、、重难点教学内容：1平面机构根本概念2低副和高副等概念和约束等概念3机构自由度计算公式教学重点及难点1机构自由度计算公式2平面低副和高副的识别与数目确实定.七、教学环境及资源准备1 .以自制的机构运动动画做演示,能直观的展示抽象数据的特点,使学生更好的理解.防止学生对抽象数据充分理解的欠缺.需用到电脑与投影仪等现代教学设备.2 .教师的讲解配合板书,并采用多媒体的现代化教学手段作辅助,及时总结本课的知识点,增强稳固.八、教学安排教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、组织教学同学们好,现在开始上课！停止说话,准备上课用洪亮的声音吸引学生的注意力,让他尽快进入上课状态二、复习复习上次课学过

7、的主要内容：1 .机械、机构、构件、零件等根本概念.2 .机构的组成原理.强调掌握每一概念的重要性.学生回忆该局部的知识温故而知新,复习前次课的重要内容,对于本次课的学习后至关重要的作用三、导入新课学生思考,积极回应1、机械由机器和机构组成,机器由一个或多个机构组成,机构由构件组成,构件由零件组成.2、由于在工程中,要面对、分析以甚至设计众多复杂的机械产品,所以要准确分析机械产品的组成情况.3、构件是运动的单元,机构是构件组成的传递运动动力的系统4、构件中间是如何相连组成机构的呢下面学习运动副的根本概念.5、机构是如何运动的呢下面学习机构自由度的根本概念以及求解计算机构自由度的计算公式.学生认

8、真听讲学生认真作答,并积极回应老师巧妙入境,通过对旧知识的复习,用工程实例作为例题,以提问的方式来稳固旧知,调动学生的积极性,导入新课,激发学生对新课的好奇心.提升学生的学习兴趣,主动参与到学习中来.学生认真思考学生认真记笔记学生照应学生认真听讲并思考学生深刻领会学生认真听讲并思考1、由动画引出构件的根本定义板书：一、构件2、结合多媒体课件讲解运动副的根本概念板书：二、运动副3、结合多媒体课件讲解构件之间的接触情况引出运动副元素的根本概念.板书：三、运动副元素四、新课讲授4、根据点线面接触引出运动副类型学生注意,重点局部的到来板书：三、运动副分类5、讲解高副和低副的根本概念Wj副：点线接触低副

9、：面接触6构成运动副后,对运动的限制叫约束结合板书讲解：7、构成高副有一个约束,构成低副有2个约束结合板书及动画讲解学生在下面答复学生想,答复；学生积极参与到老师的细致讲解中,并会在老师的带动下随声附和在教学过程中,以学生为主题,以前学过的知识都让学生自行答复,稳固旧知,引入新知,学生积极配合,用自制的教具,直观的展示在学生面前,让学生更容易接受抽象图形的特点,提升学习效果.对学生的正确回给予表扬,激发学生学习兴趣.做课后习题,及时稳固新知,让学生学到的知识运用到实际中.学生认真积极回应老师学生认真作答,并积极回应老师学生认真听讲并思8、一个做平面运动的自由构件有3个自由度,即有3个独立运动参

10、数.9、如果机构有n个活动构件,有pl低副,ph高副,动构件的自由度总数减去约束总数就是机构的自由度数做一遍例题,引导学生求自由度的方法,再计算结果学生学习机械机构的背景历史学生认真听讲,思考学生认真记录学生认真听课并记录学生认真思考学生根据以往制图根底亦附和老师详细讲解,从听觉与视觉两方面增强对学生的刺激,加深知识的记忆.学生答复出结论,并认真听课、记录10、做第二道例题,求如板书所示的杆机构的自由度让学生学以致用,将理论知识与实践相结合一边板书一边仔细讲解11、分析自由度结果：大于或等于1,如果等于零,那么机构不能运动.学生认真作答,并积极回应老师及时让学生做课后习题,将他们学到的知识运用到实际解题中,稳固新知,在多种题型中得到锻炼.为以后解各种类型题打好根底.及时对学生解过的题进行仔细讲解,以免学生解题期间出现的问题得不到解决.五、稳固新课课堂小结这节课我们学习了计算机构自由度方法,通过学习