26理想的风筝(教案)

1、26、理想的风筝第二课时一、教学目标1、 继续学文，体会刘老师对生活的热爱与顽强执著的精神。2、 跟随课文内容，感悟作者对刘老师的深厚情感。3、 理解课题含义。二、教学重点体会刘老师对生活的热爱与顽强执著的精神。三、教学难点1、感悟作者对刘老师的深厚情感。2、理解课题含义。四、教学准备幻灯片五、教学时间一课时六、教学过程（一）、引经据典，激趣导入1、出示图片：欣赏一下放风筝的画面！2、提问：谁可以用一个词来形容你们的心情？3、导入：这节课让我们一起来品一品那精彩的一幕。4、板书课题。（二）、读中感悟，初识风筝1、出示：用心读第七至九段，找出刘老师放风筝时令你感动的细节，并在旁边写出令你感动的理

2、由。2、汇报交流。A刘老师亲手制作各式各样的风筝，亲手把它放上蓝天，这是一位心灵手巧、热爱生活的老师，他虽有残疾，却富有生活情趣。B刘老师放风筝的一系列动作：“笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着、故意撒脱手”等词，仿佛看到了那个满心兴奋、幸福、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人，而像个小孩一样的刘老师。C刘老师说“你们不要管，我自己来！”他敢于挑战自我、自信自强，能够征服困难，这是他对生活的热爱激发出了自强不息的精神。3、提问：（1）放风筝对于刘老师这位腿脚不方便、五十多岁的长者来说，他累吗？他感到？（2）你从哪些词能感受到刘老师的快乐？4、过渡：老师特想感受一下放风筝的快乐，大家拿起

3、书，看看老师体会的这份快乐。出示：他仰望白云，青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。师：这其实就是刘老师心在飞翔，是他渴望（自由）的表现。5、刘老师放飞了风筝，也放飞了快乐，可他偏偏又放飞了线绳。为什么？（刘老师是故意撒脱的，我觉得他不是在撒脱风筝，而是放飞自己的理想和乐观，他虽然是一个残疾人，但内心是自信、乐观、向上的。）6、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，与其说是在追赶风筝，不如说他是在追赶（属于他的精彩）。7、刘老师只有一条腿，何必故意撒脱手，还要去追赶风筝？刘老师，你万一摔倒了怎么办？（学生发挥自由发言）8、这时的刘老师是（快乐的），所以作者在文中写道：（1）

4、出示：那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。（2）这力量是什么？（积极向上的生命态度、对生活的热爱、对生命的追求。）（三）、剖析文理，直击内涵1、齐读第九自然段2、出示：已经近三十年没有见到他了。然而他永远在我的记忆里行走、微笑。他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔！ 3、刘老师手中放飞一只又一只的风筝，是（春天眼光下的纸风筝）；刘老师心中放飞的一只又一只风筝，是（他自己追求生活的理想）；刘老师课堂上放飞的一只又一只风筝，是（他培养了一个个有理想的学生）。4、走进苏叔阳出示：苏叔阳出生于1938年，1994年，

5、他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。躺在病床上的苏叔阳又一次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱。他一次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。5、面对多舛的命运，是谁影响了作者？（刘老师）面对病魔不倒下，是谁给了苏叔阳力量？（刘老师）6、再次回到题目，刘老师放飞的一只只理想的风筝在作者看来是怎样的风筝？出示：理想的风筝在我       的时候，它是      

6、60;      ，还是             。7、(1)所以在文章最后作者发出这样深情的呼喊，生读（出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）(2)苏叔阳把他对刘老师的思念、感激和敬意都包含在这深情的呼喊声中（出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）(3)、这是一份沉沉的思念，尽管近三十年过去了，当年的学生苏叔阳，现在已经两鬓斑白，可他永远也不会忘记刘老师，内心充满了对刘老师的感激，不尽的思念（出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您）8、出示：配乐诗歌（四）、总结提升，感悟生命1、儿时的苏叔阳在刘老师的影响下，学会了快乐生活，懂得了乐观自信，领悟了追求梦想。成年之后，无论面对任何挫折，他心中总是放飞那只理想的风筝。回忆这段影响时，他这样写道：（出示：一个活泼的少年又该怎样呢？）作为新时代的我们，学完这课，你准备怎样？2、一支拐杖，一个完整的生命；一苍穹的风筝，一生的理想。刘老师带给我们的又岂止是心灵的震撼！大家即将小学毕业，回顾自己的小学生活，一定也有