八年级上册unit4教学设计

1、创新教育教学设计及教学方案教材版本： 人教版新目标Go for it 使用年级： 八年级上课题名称： Unit 4 How do you get to school ? Section A 孙康红Unit 4 How do you get to school? (Section A 1a-1c)一、 教材分析1. 教材的地位、作用及前后联系。本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课时。这一单元的话题是交通工具，该话题与他们的实际生活非常贴近，所以容易引起学生的学习兴趣。本单元与上一单元联系紧密，通过上一单元的学习，学生已掌握了安排假期计划的基本英语表达能力。这一单元承接上一单元的假期计划，可增

2、加交通工具扩展他们对假期计划的安排。2. 教学内容。本单元的话题是 “Transportation” ,通过单元学习，让学生学会“Talk about how to get to places”。本单元的目标语言是：How do you get to school? I take the bus. How long does it take? It takes 20 minutes. How far is it? Its ten minutes.等句型的提问和回答。让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。本节课只学习询问如何去某地的第一以及第三人称用法，并做

3、出回答。3. 教学目标： 教学重点：各种交通工具的表达方式。 教学难点：准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。 知识目标：短语： take the subway, take the train, take the bus, take the boat, take the car , take the ship take the plane , ride a bike ,walk 句型：- How do you get to school? - I take the train. - How does she/he get to school? - She/He takes the train.

4、作文：谈论如何去学校。 能力目标：通过对上学方式的问与答及对一系列交通工具的掌握，培养学生的听说读写能力。 情感目标：本课的话题与学生日常生活密切联系，有助于引起他们学习英语的兴趣以及培养他们用英语表达日常生活的习惯。同时注意引导学生要遵守交通规则，培养学生的交通安全意识。二、 学情分析 经过一年的学习，八年级的学生已具有一定的英语综合能力，也已经积累了一定的英语词汇量，如简单的交通工具，所以在此基础上加大难度，学习更多的表示交通工具的词汇是必要的。另外，由于农村学生学英语起步晚，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保

5、护他们的自尊心和积极性。抓住中学生活泼、好动、好胜心强的特点，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。三、 教学方法1. “Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2. 情景法：师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。3. 听说法：通过听力训练，小组活动等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称

6、的变化更好的领会语法。4. 任务型教学法：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。四、 学法指导1. 合作学习。积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，更好的掌握课本所学知识。2. “为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，联系实际生活，积极体验，大胆实践。本课时的目标语言是询问学生到达某地的方式，与学生实际生活联

7、系紧密，所以应该充分利用情景给与学生练习英语口语的机会。五、 教学过程在教学过程中,我根据教材内容和学生的特点, 分阶段,由浅到深,由易到难地设计了多种形式的活动来进行教学。1、 Warm-up 课前热身活动：我先让学生猜一猜今天要介绍给他们的一个新朋友是谁？然后根据图片一看，哦，原来介绍的新朋友就是我自己。介绍完自己后，我和学生进行轻松的对话，了解认识学生，并问学生是否想用一种有趣的方式学英语。然后引出一个语言节奏鲜明，英语气氛活跃，符合学生年龄特点的Lets chant -说唱练习来复习第三单元be doing句型。Amy ,Amy , where are you going ?Canad

8、a ,Canada, Im going to Canada .Cindy, Cindy, where are you going ?China , China , I m going to China .Jim ,Jim, where are you going ?Beijing ,Beijing , Im going to Beijing .Sam ,Sam, where are you going ?Shanghai, Shanghai,Im going to Shanghai .通过这样的说唱练习，即复习了第三单元知识，又吸引了学生的注意力，还使他们的学习兴趣高涨，参与意识增强，最重要的

9、是创设了一个和谐温馨，轻松愉快的教学情景。接着我就顺便说道，这些人去的是不同的地方，那么他们去不同的地方就需要用不同的交通方式，从而自然地引出本节课新短语表示交通工具的动词短语。2、Knowledge presentation -知识呈现。在呈现重点词汇方面，我利用白板的遮盖功能先将6种交通工具的图片遮盖住大部分，只留一小部分，让学生们根据自己所看到的猜一猜这都是些什么交通工具。学生们很感兴趣，参与意识也很强。而且我在教词汇的过程当中，由词到句逐步渗透，来加强对单词的记忆。 在呈现句型方面，通过问学生Do you want to go to Beijing？How do you get to

10、Beijing？引出所学句型。3、Drills 操练巩固。根据所给信息，共同操练句型。由集体到分组，再到个人逐步掌握所学句型。由机械训练逐步转为发散思维训练，给学生自由的空间来灵活运用所学知识。4、 Ability training 能力训练。教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音的同时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。我利用白板的拖动功能，让一个学生在白板前做听力，将自己听到的答案直接拖到相应的方框内。学生既做了听力，又动了手，感觉很有趣。对了答案之后，让学生根据答案再次一问一答，进一步巩固所学句型。5、The extension and use of knowledge 知

11、识拓展与应用。1、 根据听力答案列了一个表格，学生们根据表格内容进行口头作文训练。nameBobMary JohnPaulYang Lantransportation （交通）trainsubway buswalk 2、 Make a survey .四人一组，问答怎样去学校？然后填表格。最后由一名同学来告诉大家他们组同学去学校使用交通工具的情况。nametransportation （交通） 这样能进一步巩固所学知识，提高学生口语表达能力。六、 Summary and homework 复习小结和作业的布置。 在归纳小结时，我用猜谜的形式来测验学生对于词汇的掌握情况，学生积极性高，兴趣浓。作

12、业布置为1.让学生调查校友使用交通工具去学校的情况，然后写一个小作文。2.让学生们下课查询资料，再补充一些交通工具的名称，并将它们写在1a部分。七、 Happy time轻松时刻。 为了提高学生学习英语的兴趣，使他们感受到学英语的快乐，我设计了轻松时刻这一环节。给学生播放有关交通工具的一个视频短片。在学生看的津津有味的同时，我提醒学生们注意：无论何时，在路上，大家都要遵守交通规则，注意安全。在整个教学过程中，我特别注重了学生的学习兴趣，快乐教学贯穿于教学的始末。不同形式的活动把掌握知识,形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机地结合起来，让学生在合作中发展自己的长处，体验成功的快乐。板书设

13、计。Unit 4 How do you get to school? (section A 1a-1c)take the bus / car A: How do you get to school?take the subway/ train B: I take the bus.take the boat / ship A: How does he/she get to school?take the plane B: He/She takes the train. ride a bike / walk Teaching plan Teaching aims: Talk about how t

14、o get to placesKey points :1、Some phrases: take the bus / car /subway/train/ship/boat /plane ride a bike / walk 2、Sentences : A: How do you get to school? B: I take the bus. A: How does he/she get to school? B: He/She takes the train. Teaching methods: heuristic method situational method audio-visua

15、l method aural-oral methodLearning methods : reading method practicing methodTeaching procedure:Step 1:Warm-upIntroduce a new friend and then let s chant .Amy ,Amy , where are you going ?Canada ,Canada, Im going to Canada .Cindy, Cindy, where are you going ?China , China , I m going to China .Jim ,J

16、im, where are you going ?Beijing ,Beijing , Im going to Beijing .Sam ,Sam, where are you going ?Shanghai, Shanghai,Im going to Shanghai .Step 2:Presentation 1、Look at the pictures and ask students to guess the names of transportation .Then teach the new words and phrases . While teaching the new wor

17、ds ,the teacher can make sentences with them.2、Introduce the new dialogue .A: How do you get to school? B: I take the bus. A: How does he/she get to school? B: He/She takes the train. Step 3: Practice the dialogue .Step 4 : Work in pairs .Step 5: Act it out . Step 6: Listen to the tape , 1a . Then ask and answer according to the answers . At last , look at the chart and try to say something about how the five students get to school .Step 7: Make a survey . The students in a group of 4 can talk about how they get to school .They can say l