现代教育技术下实施教学评价的策略

1、现代教育技术下实施教学评价的策略新河中学 秦山豹摘要 我们基于现代教育技术下课堂的特点，结合传统课堂教学评价中存在的问题与新课程下教学需要方面的思考，探索教学评价的实施策略。关键词 现代教育技术 教学评价 策略教学评价对教师的教学活动和学生的学习行为具有重要的导向和调节作用。新课程标准提出教学评价要体现促进学生发展的理念，要真正体现以学生为主体、以学生发展为本的要求。现代教育技术的运用为新课程下教学评价的实施起到了极大的推动作用，这主要由现代教育技术具有的先进的教育理念和省时、快捷、便于沟通的特征所决定的。 本文紧紧围绕信息化教学环境的特点，运用现代评价理论实施教学评价，主要研究评什么？怎么评

2、？最终实现师生共同提高课堂效率。 一教学评价的基本理念我们一致认为，好学生是评出来的，多一把尺子就多一批好学生。反思过去对学生进行评价时，方法比较机械、内容比较单一、评价主体受到限制、评价的激励功能得不到很好的发挥。现代教育教育理论下，教学评价理念上作出了以下几方面的转变： （一）从注重静态的终点式评价向动态的过程性评价转变学习是一个学生体验的过程。学习过程中，教师不断地帮助学生分析与目标的差距，不断地修改学习计划，关注在学习过程中的点滴进步和变化，逐步完成各个分级目标，最终完成学习目标。#本文是2006年温岭市教育科学规划同名课题优秀结题的主报告有删改。（二）从注重评价内容的单一性向多样性转

3、变新课程下学科教学目标不但包括知识与技能，还包括学习过程与方法的探讨与掌握、积极的情绪情感的体验、正确的价值观的形成等，所以在日常的教学实践和评价改革中，教师应该对学生的非学业方面给予关注。如有的数学教师将学科教学目标中的非学业内容提炼出来，如学生是否对数学有兴趣，其创造性怎样，在生活中探求数学知识的能力怎样等等。（三）从注重评价主体单一性向多元化转变现代教育技术下学生由封闭式学习转为开放式的学习，由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价。这主要与信息化的社会环境有关，信息化社会具有快速信息交流，对方通畅沟通

4、的特点，这为我们的教学评价主体多元化提供的条件。当各方力量共同参与评价，当学生置身于多方关注之下，学习的积极性立即被调动，评价的公正性得以全面落实。二教学评价的主要内容课堂教学评价的对象是课堂教学系统，是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学策略及教学过程实施等诸多要素构成；但核心的要素是师生在课堂教学过程中的活动及其变化，尤其是学生这一学习主体的活动最为重要。因此，在具体的课堂教学评价中，我们通过学生、教师以及教学过程、教学环境等方面来构建新型的课程评价体系。关注学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究

5、、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。既是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习，如教师如何组织并促进学生的讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生的“学”的价值。三教学评价的基本标准教学评价标准定得恰当与否，对于教学评价工作的成败，对于整个教学工作都具有极大的影响。如果只用学生分数的高低作为评价教师工作好坏的标准，那么教师就会背离教学大纲的要求，在应付考试、让学生取得高分上下功夫。如果只用升学标准作

6、为评价学校教学工作的好坏，那么学校就会走上片面追求升学率的轨道，忽视学生的全面发展。因此，确立正确的评价标准，是教学评价的关键。它有利于提高评价的客观性、科学性和全面性，有利于发挥教学评价的各种积极功能，有利于提高教学质量，调动师生的积极性。（一）关于能力培养的评价社会的发展对人才的知识能力结构提出了新的要求，对于人才培养的目标也提出了新的要求，能力的培养成为必须关注的重点。（1）是否有利于培养学生搜集、加工信息的能力教师在课堂中不能够一味地灌输所谓的知识，应该通过课堂的引导培养学生自我学习的能力。学生应该学会运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效果；对自己的学习过程和学习结果进行反思。

7、（2）是否有利于培养学生分析、解决问题的能力学生通过学习，能够整合知识，能把不同学科的知识联系起来；运用已有的知识获得新知识，发展新技能，解决新问题。（3）是否有利于培养学生交流、协作、表达能力学会与人交流、协作是人类生存的基本技能，在学习中能综合地运用各种交流和沟通的方法达到共同学习的目的；在各种环境中，能与他人一起协作实现目标。（4）是否有利于培养学生创新意识教师要能够有意识地培养学生，对已有的信息进行组织和归类，对解决问题的策略或方法加以有效的评价、改造和利用的能力；通过考虑各种环境中的不确定因素，产生富有创造性的思想的能力。（5）信息技术的应用是否有利于效率的提高信息技术在教学中的应用

8、是一把双刃剑，通过发挥计算机网络资源丰富、交互便捷的优势，发掘学生最大的学习潜能，可以最大限度地提高教育的质量。如果对庞大的资源系统，不能够很好的整合的话，有可能只是知识的简单堆砌，不能够有效地改进现有的课堂教学。（二）关于人的因素的评价 一堂成功现代教育技术课堂的应用离不开多媒体环境的支持，在这样的课堂中学生和教师的信息素养是否满足信息化课堂的要求是一个必要前提，尤其是学生的信息能力更是决定了信息技术在课堂中应用的效果。即使再好的教师、再好的教学设计，如果学生的信息能力很差的话，就很难发挥学生的主体性、积极性。因此在对课堂教学进行评价时专门将学生的信息素养这一个方面单独列出，主要从看待信息的

9、观念、处理信息的能力和对计算机网络的操作能力几个方面进行评定。（三）针对教学过程的评价 针对教学过程的评价是整个评价指标体系的重点内容，这个教学过程不仅仅是指课堂实施部分，还包括课前的准备和课后的反思。也不仅仅关注教学信息的传授情况、最终量化的教学结果，更多的是关注教师教学设计能力，对整个教学进程的把握能力，对教学信息的领悟运用能力。同时关注学生的主体性的发挥水平，学生能力的提高水平的引导状况。强调评价者对评价情境的理解和关注，强调评价过程本身的价值。学生方面考虑：学生学习的参与程度，学生的学习兴趣及学习动机的维持，学生的学习效果、课堂交互积极性。（四）教学环境的评价 教学环境是教学的辅助因素

10、，也是衡量一个信息化课堂的有效性的指标。主要从教学课件、教学资源、教学氛围和媒体使用的状况几个方面加以评价。四教学评价主要方法及运用策略（一）电子档案袋评价法运用的操作策略 电子档案袋评价法，也就是电子版成长记录评价法。评价主要采用学生自评和他评，教师评价作为其中的参考依据，评价纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式。教师通过对学生评价的客观分析，将学生的成长档案袋、日常的评价信息、调查问题等进行电子化管理，这解决了实物档案评价法管理麻烦，易丢、不易交流的缺点，有利于多方参与评价、资料多方位收集永久保存。在具体运用时，我们必须认真解决好以下三个问题。 1、装什么 成长记录袋内装的应该是学生认

11、为最能反映他的学习成就的实物材料。如：自己认为做得最好的作业或者单元检测试卷，综合性学习的调查报告等。档案袋里面装什么，关键要能够反映学生的成长历程，促进他们的反思与发展。 案例：成长记录袋中的“悄悄话”一次信息技术课上，我正在对一个比较典型错误的学生作品点评时，希望学生自己找出问题所在。学生虽然在我的引导下，发现并解决了问题，得到了我的肯定和表扬，由于是我疏忽了高中生不太愿意表现自己的心理特点，这件事情并没有让他感觉到欣喜。之后的一段时间学生，我就在学生的成长记录袋中的放入“悄悄话”，得到的学生有一种惊喜的感觉，没得到的学生有一种期待的渴望；“悄悄话”还因其“神秘”而具有亲和力，表扬的叫“悄

12、悄话”，学生“甜”在心里，我还把一些不宜当众批评的“悄悄话”送给学生，给学生一个缓冲的时间和空间。 2、谁来装 成长记录袋内的材料由学生自主决定装什么或不装什么。但教师可提出一些建议。如果学生愿意把不太好的作品甚至失误装进去作为教训，教师应加以鼓励。 3、怎么用 档案袋可以由学生自己保管，也可以由教师统一保管。学生自己保管，便于及时存放自己的作品和有关资料，并随时进行翻看，但要注意提醒学生好好保存；如果由教师保管，则需要注意及时收发。 成长记录袋的具体用法： 学生自己经常观看、调换作品，由此看到自己的进步和不足； 请家长密切关注观看、评价； 可在期中和期末进行展览，同学互相观摩； 学期结束，教

13、师在每个学生的成长记录袋上写上评语，这是最重要的电子版“学习成绩报告单”。 （二）教学评价记录卡的运用策略教学记录卡在评价方面的运用，主要包括学习过程的评价和学习结果的评价。学习过程的评价包括学习情感、态度，合作、交流意识，学习方法、策略，解决问题方法、思维过程等的评价。1、常规性课堂评价记录卡让学生做学习的主人的关键，是让学生做到四个“学会”：学会倾听、学会思考、学会合作和学会评价。例如，我们可以设计如下课堂表现记录卡。课堂表现课堂评价优良一般星期( )认真听讲主动参与合作意识整体表现 注：这里只是一天的记录，可以把一周的印在一起，一周上交一次，全班可以分成若干学习小组，由组长根据学生的课堂

14、表现，负责评价并记录。可以实施组与组相互评价。 2、阶段性教学评价记录卡每学完一个单元，教师可及时指导学生对学习的兴趣、态度和方法等方面进行各种评价。例如教师可以设计如下评价表。 评价方式评价内容自评 互评 师评掌握学习内容的能力 完成基本技能的速度学习态度与毅力 思维的独立性 学习中的自我检查 遵守纪律的自觉性 合作态度与竞争意识 3、家长观察记录卡家长可以每月填写一次家长观察记录卡，教师可以逐月比较学生学习的变化，从而及时对学生进行针对性评价。例如教师可以设计如下的家长观察记录卡(在每项后面画“”)。经常一般很差喜欢向家长谈论自己的老师 常常向家长谈起自己在课堂活动中的表现能够自觉地根据老

15、师的要求进行预习与复习经常在家里钻研难题（三）计算机辅助测验评价运用策略测试是教学过程的重要环节，计算机辅助测验是指用计算机编制和实施的客观性测验。通过系统题库随机生成试卷的功能，针对不同层次的学生形成相应难度的试题策略，学习者通过联机测试，利用软件及时批改功能反馈学习存在的问题。通过统计分析数据，建立学生的知识能力分市情况，推进面向学习过程的评估，目前信息技术学科的测验评价已经相对成熟。此外还可以更改在线问卷调查系统，可以将素质教育的评估指标体系内置到系统内，做在线调查和统计，并自动生成统计报告，以便教师掌握学习者情况及时调整教学策略。五教学评价的实施注意点如何系统地实施教学评价，提高评价的

16、质量，这需要一些基本的规则作为指导，在实践中我们也总结出相关的教学评价实施注意点。（一）明晰教学目标，让学生了解评价过程 只有教师明确学生要学习的技能和完成的任务之间的关系，教师和学生才能找到实现教师提出的评价目标的适当时机。因此，教师在评价前要首先明晰这堂课的教学目标，确定想从课堂评价中获取什么样的结果。在评价实施前，教师向学生解释评价活动的目的和过程，接着进行实施；课堂教学结束，复习和检查结果，确定有哪些变化、让学生知道教师从课堂评价中获取了什么信息，并且知道教师是如何应用这些信息的。 （二）关注来自课堂评价的重要成果 在远程教育中教师在任何时间都可以通过师生交互来评价学生的学习活动，网络

17、教学平台也可以记录下每一次交互及其内容，这样就会收集大量的信息，有一些可以借助教学平台进行统计处理，而有一些则不能。这样，一些过量的反馈信息对于教师来说同没有收集足够的信息一样成问题。它会阻碍正常交互的建立，教师要认真处理这些反馈信息就会成为更加复杂的目标。因此教师要为每一堂课或每一个学习主题确定重要的学习目标，选择网络课堂中有代表性的几个学生的结果作为教师评价的证据，进行详细的验证和分析。 （三）使评价活动成为课堂的一个可靠的、完整的组成部分 课堂评价活动是在一定的教学目标指导下，依靠特定的课堂情境和学生特别的学习行为展开的，教师要首先判断学生对评价的操作质量。其次，要判断学生个性化的标准。

18、这两方面都要求教师认他们的教学活动出发进行反思，确保与课堂的教学目标和学习活动的程序紧密地结合在一起，使评价活动成为课堂教学的一个可靠的完整的组成部分。因此，教师需要与学生认真研究评价活动，一起努力开发参与评价的能力。 （四）向学生提供评价的标准参照，帮助他们理解评价的模式 在课堂教学设计中，评价的参照标准是教学设计内容的一个重要组成部分，教师要帮助班级开发关于一个标准的研究报告或谈话的格式作为学生评价的参照，接着让学生按照这个标准评价他们的学习。使用参照标准来传达教师的期望，为学生提供学习的材料，代替对他们进行的等级划分。尊重学生才能的差异和个别化的学习方法。 （五）定期用文件夹列表诊断学生的进步状况 教师和学生要经常回顾日益积累的课堂评价的文件夹。既可以合作诊断，也可以独立进行，教师和学生能从中找到学习进步的印记；另外，教师通过全面了解文件夹将能够分析自己的教学状况。教师和学生要定期花时间对评价的文件夹进行分析，确保教师了解学生正在付出大量时间进行学习活动的重点目标。运用现代教育技术实施的教学评价为学生本人提供了学习情况的信息，使其建立自我意识，形成了自我概念，提高了