2017粉笔山东教师招聘等多个文件课件教心

1、山东教招教育心理学主讲：刘新粉笔教师招考粉笔教师第三章 教师心理第一节教师的心理特征与职业成长的关系第二节教师的成长与发展第三节型与新手型教师的比较研究第四节教师心理健康第一节教师的心理特征与职业成长的关系123教师的认知特征知识结构教学能力本体性知识条件性知识实践性知识知识教学认知能力教学设计能力教学操作能力教学能力教师特征一、职业信念：教学效能感教学归因二、职业性格教师期望对学生的影响1.罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造的行为。教师的期望补充知识点2.维持性期望效应认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变3.自我应验效应，甚至

2、否认的现象。即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。教师的期望第一节教师的心理特征与职业成长的关系知识结构教师的认知特征教学能力教师的特征教师期望对学生的影响练习1. 经过暑努力学英的英语成绩突飞猛进，他的班却对其进步持怀疑态度，这一现象是（）。A.教师期望效应B.皮格马利翁效应C.自我应验D.维持性期望效应练习2.教学过程中，教师给学生足以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是()A.南风效应B.霍桑效应C.皮格马利翁效应D.巴纳姆效应霍桑效应，是指那些正在被别人观察的个人具有改变行为的倾向。巴纳姆效应，认为每个人都会很容易相信一个笼统的

3、、一般性的描述特别适合他。根本不是这种人。即使这种描述十分空洞，仍然认为反映了的面貌，哪怕第二节教师的成长与发展12教师专业发展的概念（一）教师专业发展的概念教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现的专业发展。专业的过程。它包括教师群体的专业发展和教师生长性漫长性（二）教师专业发展的阶段3关注生存关注教师自身及人际关系关注情境关注学生学习成绩成标志关注学生关注学生的个别差异教师专业发展的途径观摩和分析优秀教师的教学活（看别人)4开展微格教学(看)进行专门训练（多训练）经验+反思= 成长反思教学经验（多反思）反思

4、详细描述彼此观摩职业发展提问题 行动研究练习1.【2013年】在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是（）。A.反思C.职业发展2.【2015年B.详细描述D.行动研究】美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）。A.教师成长=经验+反思C.教师成长=培训+进修B.教师成长=观摩+分析D.教师成长=学习+实践第三节型教师和新教师的比较研究课时计划教学过程规则的制定 学生的注意力的呈现能力提升 布置作业策略的应用课后评价计划内容计划修改计划实施计划的预见性新手：地关注课堂中发生的细节第四节教师的心理健康1234第四节教师的心理健康四、职业1.职业教师

5、的职业与职业倦怠主要由工作引起的，是教师对来自教学情境的刺激产生的情绪反应。2.职业倦怠长期的职业会导致教师的职业倦怠。它是在长期的职业状态。下，缺乏应对和应对能力而产生的身心耗竭第四节教师的心理健康1、职业倦怠表现：情绪耗竭情绪波动大去人性化对学生个人成就感低贬低职业倦怠工作价值3、预防与消除职业倦怠对策：学校2、职业倦怠的成因：个人因素因素组织因素A型性格、低自尊或外控的教师容易出现职业倦怠。练习【多选】有关职业倦怠的个人因素方面，以下表述正确的是（）。后，容易产A.有责任心的教师在学校扮演多重生心力交瘁之感，在经历多重B.A型性格、低自尊和外控的教师容易产生职业倦怠C.坚持对教育工作艺术

6、性、创造性的探索，及时反省，可有效减少倦怠D.悦纳自我，开朗乐观，参与活动，工作体验，可减轻工作第四章学习心理第一节学习概述123学习的内涵（一）学习的实质在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。（二）学生学习的特点第一，学生学习以掌握间接知识经验为主练习【2015年A.婴儿吸奶】下列属于学习现象的是（B.鸭子游水）。C.学生每天做广播操二、多项选择题D.猴子骑自行车【2014年】下列案例中，属于学习的是（）。A.幼儿出入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了B.老马识途C.服用后运动能力提升D.成人每天阅读报纸学习的分类奥苏贝尔主体:动物、人类、接受学习和发现学习机

7、械学习和意义学习性质形式加涅主体言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能知识、技能、道德品质、行为习惯内容结果学习水平意识学习水平：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想、辨别、概念、规则、解决问题意识水平分类内隐学习、外显学习（二）按照学习结果分（加涅）划分标准人物类型含义学习结果加涅言语信息的学习学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。智慧技能帮助学生解决“怎么做”的问题，如：将分数转化为小数认知策略认知策略是学习者用以支配他 的注意、学习记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行 成为可能。态度包括对家庭、关系的认识，对某种活动产生的情感等。动

8、作技能动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能， 它也是能力的一个组成部分。练习1.【2013年】要想做到“见义智为”，最关键的是要加强（）。A.运动技能的学习C.认知策略的学习B.智慧技能的学习D.态度的学习2.【2013年】下列属于态度学习的有（）。A.儿童对家庭和其他关系的认识B.对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感，如音乐、阅读等C.有关个人品德的某些方面的提升，如爱D.对辨别概念规则高级规则等的掌握、关切需要和目标（三）按照学习意识水平分类学习意识水平阿瑟雷伯内隐学习内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。外显学习外显学习则

9、类似于有意识的解决问题， 是有意识的、作出努力的和清晰的练习1.【2013年】让儿童先去玩能体现数学概念的具体，然后再接触完全符号化的概念。这是（）。A.外显学习C.程序性学习B.内隐学习D.技能学习（四）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）学习进行的方式 奥苏贝尔接受学习接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过 思考、探索、发现而获得。学习材料与学习者原有知识的关系 奥苏贝尔机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的。有意义学习指当前的学习与已有知识建立起实质性的有意

10、义的。学习的分类（四）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）练习1.【2013年A.听讲座】下列属于有指导发现学习的是（）。B.学生上实验课D.应用公式解题C.儿童尝试错误走迷宫2.【2015年】下列属于机械学习的是（）。A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫 C.小学生背诵乘法口诀 D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系学习的分类（六）按照学习水平分类（加涅）学习层次（1）信号学习（2）刺激反应学习（加涅）（3）连锁学习（4）言语联结学习（5）辨别学习（6）概念学习（7）规则或原理学习（8）解决问题学习学习相关概念0102030405终身学习学习主要优势： 丰富的信息方便的获取方式学习借助于计算机科学和技术原理建立各种学习模型真实性学习学习生物科学和教育科学交叉而形成的前沿学科创造性地运用知识和技能第一节学习概述学习的定义学习的分类学