小学一年级数学认识图形 三角形 圆形教案

1、.小学一年级数学认识图形 三角形 圆形教案教学目的1使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能识别和区别出这两种图形2使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维才能，浸透分类统计思想3激发学生学习数学的兴趣，进展爱祖国、爱科学的思想教育教学过程一、导入新课上节课我们在机器人图图的带着下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国二、讲授新课1、初步认识三角形继续演示动画认识图形1学生举例还有哪些图形是三角形的？2老师出示红领巾问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小

2、不同的形状，都可以用这样一个图形表示画三角形，问：这叫什么形？板书三角形3数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？老师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的因此三角形的形状也不一定是一样的4反响练习，请说出几号图形是三角形2、初步认识圆继续演示动画认识图形1生活中还有哪些图形是圆形的？2学生举例老师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生答复后，老师板书：圆同时在黑板上画圆说明这样的图形是圆3拿出准备好的圆形纸和一个球问：圆和球一样吗？老师归纳：圆和球不

3、一样；圆是一个面，球是一个体4反响练习：请说出几号图形是圆形5新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容板书：三角形 圆引导学生看书、质疑三、课堂练习3数一数，在 内填上适当的图形图中有5个 ，4个 ，1个 ，1个 ，宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传

4、授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4继续演示动画认识图形，老师根据学生的答复拖动图形到相应的框里“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“

5、老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、布置作业：练习七第4、5题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按

6、顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导