如何做学生的良师益友哈尔滨市团结小学陈伟

1、如何做学生的良师益友 哈尔滨市团结小学 陈伟时代要求我们培养全面、高素质的合格人才，而生活学习中，学生却往往被种种心理问题所困扰，严重影响了他们的健康成长。在人类进入新纪元的今天，孩子们的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提高自身综合素质的同时所产生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。作为班主任，我们有责任也有义务担负起孩子们成长过程中的"心理医生"这个重任。影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加，班主任不仅要做一个

2、"传道授业"的师长，而且应当扮好学生的"心理医生"这个角色，正确、及时地解决、疏导孩子成长过程中的心理问题，促进孩子的健康成长。一、要细心观察，了解学生的真实思想。导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说："每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的

3、每一种变化。"在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、"对症下药"。 我班有个顽皮淘气的男孩，从刚入学时，就不遵守纪律，成绩也很差。家长的教育方法也不对，非打即骂。他认为自己既然已经这样了就不求上进。反正家长、老师和同学都不喜欢他，讨厌他，所以，他更加自由散漫，对自己放松要求。我想：要使一个好学生好上加好容易，可要让一名后进生转变就不是一件易事。所以我根据他实际情况，先从多方面了解这个孩子为什么会这样，再充分肯定他做对的每一件事，发现他身上的闪光点。加大鼓励和表扬力度。一般情况下，学生是不愿意把自己的心里话对老师讲的，但是只要认真调查

4、情况，了解他们的心态，就能成为他们的知心朋友。一次，他来的特别早，我就让他打扫教室，没想到，他干得非常认真。事后，我在全班面前表扬了他。同学们投来赞赏的目光，像清泉一样涌入他的心田。一天，他肚子疼得很厉害，我顾不得通知他的家长就打车赶往医院，为他挂号、交款、打针、吃药。终于由于抢救及时而没有生命危险。他激动地扑向我的怀里说：“老师你真像我的妈妈，我一定听你的话。” 在家长与老师积极配合下，他改掉了原有的不良习惯，课上认真听讲，积极发言，课后认真完成作业。我也经常利用午休和下班以后给他补课，尽自己最大的努力提高他的成绩。从此，他就像变了一个人似的，性格开朗了，也有了很多朋友，学习成绩也上来了。现

5、代教育是人性化的教育，因此，教师要从人格的角度，平等对代学生，乐意接纳学生，执意帮助学生，真心赏识学生，尊重学生科学世界观的形成，调动起每个学生参与学习的活力，达到和谐呼应、时代起伏的感情共振。在课堂教学中，课本仅仅是客体，教师只能是媒体，学生永远是主体，要通过适当的激励手段，使学生在理念上、行动上愿意并能够参与课堂教学增强他们对教学目标的认同和凝聚力，产生内化的学习追求。 二、要以诚相待，做学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。"可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们

6、充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。我班有一个女生自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，一年里她的转变很大，成绩跃居中上等。她在日记中写到："，我感觉到每一天，生活都充满了阳光"。作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽。班主任和蔼可亲，坦诚相待便会有力地支持教育工

7、作。三、要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理以上家庭因素地影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。这些都会危害着孩子的心理健康。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，我一方面要利用家长

8、会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师地共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。在学习过程中，当学生参与到学习评价时，他们会在比较中吸收同学的长处，而当他们的学习结果得到肯定时，也会促进其学习的愿望。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，

9、就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步，教师给予恰当的评价，促进学生的发展。我在教学中，让学生进行自行选择对象，作为学习的比较。四、积极开展丰富多彩的活动，丰富学生的精神生活。学生时代，"家庭学校"两点一线的生活单调、乏味，限制了学生的视野和活动空间。紧张而富于竞争的学习生活，很容易使学生产生紧张、压抑、忧郁的心理。因此，班主任要根据青少年好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，利用自习或业余时间，组织

10、一些丰富多彩的文化活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。如我在班级中经常开展社会调查活动，班际、校际间的交往活动，兴趣小组活动，夏令营活动等，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足儿童的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。优秀的学生需经过自己的努力，表现更优秀才能得到表扬。课堂上，只要经过自己的思考、努力，积极举手发言的就要进行肯定，差生的努力尤其要给予鼓励，不要因为答案的不标准或错误就冷落他，告诉他，只要努力，你就会和成功越来越近。对于学习的结果就更要给予每个人正确的评价，优秀的学生要把他们经过努力所取得的成绩告诉他们，差生要把他们经过努力取得的进步给予鼓励。当每个人都能看到自己经过努力所得到的成绩都能得到肯定，他们会为之感到骄傲，从而产生自己要学习的动力。在教学过程中，我还注意让学生学会评价，学会对别人的评价，学会对自己的评价。这样，让学生在民主、宽松的学习环境中，得到发展。还记得我看过一篇文章中曾有这样几句话“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。难道你要等到坐轮船，点电灯，学微机分时，才认得他们是当年的小学生吗？”我想这几句话告诉我们的是每个人都有个性潜能等着我们去挖掘。还记得陶行知曾说过“捧着一颗心来，不带半