部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计

1、部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计15文具的家教学目标：1 .正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学 生良好的书写习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点：1 .学会写6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点：1 .在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2 .指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：1 .识字、词语卡片2 .学生学习习惯调查。3 .课文插图。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。1 .

2、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文 具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2 .快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具” ？提示：1 . “具”里面是三横。2 .八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音。1 .借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2 .同桌互读，互相帮助对方读准字音。3 .反馈指导：(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践，读通课文内容。1 .自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2 .同桌互助，帮助对方把

3、课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3 .读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4 .师范读课文，学生并听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1 .用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2 .你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1 .铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题 吗？你想过为什么吗？2 .读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴 们？3 .再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4 .鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。1 .选自己最喜欢的段

4、落读背积累。2 .赛读、赛背。八、总结学习收获，布置作业。第二课时一、看图画，训练想象，培养习惯。1 .出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2 .先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交 流中，渗透爱护文具的习惯培养。二、联系自己，学习表达，学语育人。1 .看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2 .试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3 .再用自己的语言练一练。4 .在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。三、学习生字，辨析字形，正确书写。1 .复习“文具”，并用“文具

5、”说一句话。2 .自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？3 .同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4 .针对学生学习的难点，教师指导。5 .生字找朋友一一组词练习，巩固记忆。6 .描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7 .教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。四、巩固识记，积累词语，学以致用。1 .读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。2 .用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练一小组练习一推荐全班交流”的流程进行。16 一分钟教学目标：1 .认识9个生字，会写8个字。2 .正确、流利，有感情地朗读课文。3 .学习课文，使学生知道时间的宝

6、贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：区分“已、己”两个形近字，借助“要是就”句式，根据课文内容 进行简单推断。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，感知“一分钟”的长短听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我 们

7、的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们 不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟” 的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。二、看图读文，感知“一分钟”的重要1 .出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低 着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2 .教师范读，学生整体感知课文。3 .学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让 学生自读后说一说)4 .听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

8、5 .再看看插图，体会元元当时着急的心情。三、初读课文，学习生字1 .学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语， 自主认读、识记 注意读准翘舌音“钟” “迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。2 .引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快一一决，海一一侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向 大家介绍好的识字方法，共同讨论。)3 .用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同 时体验成功的快乐，达到识用结合)。4 .指导写字：(1)观察字形，交流书写要注意的地方。(2)教师范写，学生

9、评说。(3)学生练写。第二课时一、指导学生读课文。(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了 什么？(学生自由谈)(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。) 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？ 先自读感悟，体会元元着急的心情，冉朗读，注意读出叹息自责的语气。(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一 分钟，使他迟到了 20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一 分、一秒的重要。(4)汇报讨论结果。(5)有

10、感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？(反复朗读，加深 理解。)二、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20分钟呢？让我们一起从课文的 有关句子里帮元元找一找原因。1 .指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2 .“他叹了 口气，说：要是早一分钟就好了。元元为什么要叹气？指导 学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。3 .”他又叹了 口气，说：要是早一分钟就好了。同桌讨论：元元又叹了 口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？4 .小组讨论：你觉得这

11、一分钟重要吗？为什么？三、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵1 .“元元非常后悔。”他后悔什么？(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元 元后悔的句子读一读。2 .读一读，演一演。让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。3 .朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。四、实践活动，体会“一分钟”的价值1 .以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。生2:我一分钟抄写生字16个。生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。2 .汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？生1: 一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔

12、借助先进的机器， 一分钟可 以印刷133张报纸。生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通 十几个长途电话。生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。3 .收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。【课后反思】：17动物王国开大会教学目标：1 .知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、 脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六 个生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子 严谨、全面的思维。教学重点：识字，写字，

13、有感情地朗读课文。教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学课时：两课时。第一课时、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是哪？生：动物园师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。（板书课题：动物 王国开大会） 二、初读课文，整体感知。1 .师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。2 .自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。3 .检查生字的自学情况(1)出

14、示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、 第”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。4 .写字。(1)出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”，指名认读、领读(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时 复习导入。1 .抽读生字卡片，“开火车”认读生字2 .听写生字。3 .学生自由朗读课文。指名分段朗读。、初读课文，整体感和。1 .学生分小组读，给生字正音。2 .文章有几个自然段？ ( 18个自然段)3 .全班集体朗读课文。三、课文详解。1 .文章里写了多少动物？2

15、 .狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？3 .狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?4 .狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?5 .从这个故事里，我们知道了什么？ 四、再读课文。1 .小角色分角色朗读课文。2 .学生分角色表演课文。总结全文1 .学了这一课，你懂得了什么？2 .教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严 谨、全面的孩子。板书设计：动物王国开大会第一次 忘记时间和地点第二次 忘记地点和具体时间 动物王国开大会第三次 忘记交代地点通知要明确时间和地点第四次 通知成功【课后反思】：18小猴子下山教学目标：1 .通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线

16、。以此为线索学习并积累“又又”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、 追”等动词。2 .能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3 .由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做 些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的 心态展望明天。教学重点：了解表示动作的词的不同含义并学习运用； 根据课文内容，说一说“小猴子 最后为什么只好空着手回家去”。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、预习回馈，引入新课1 .板书课题，提醒注意“猴”的书写。2 .游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学 生判断哪些图片

17、中的事物是故事中有的 ？旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片 贴到黑板上。3 .指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1 .接读全文。师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2 .排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里 吗？3 .练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一 （）玉米地，再走到一（） 桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线

18、索，积累并学会运用“又 （）又（）”的词语1 .找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是一 一（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子 看见玉米2得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2 .练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3 .拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了 ！像这些好吃的，要 是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道 过一种说说： （甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉 ？（脆、鲜、嫩、糯

19、、松、爽、软） 如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味 道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的 ）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又 （）又（）”方式来说一说它吗？第二课时一、读课文，练习用“又又”说话二、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1 .自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢 ！我们赶快一起出 发吧!看，玉米地到了 ！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中

20、 写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一 只怎样的猴子呢？别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2 .你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书 写：掰）3 .齐读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1 .自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些 地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈 一圈像这样写小猴子动作的词语。2 .回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3 .学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别:捧、抱

21、，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。 （正是所有的东西都 被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。 趁机将另一只垂头丧气的 猴子贴图贴上去）三、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1 .复述故事。2 .所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空 空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成 长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能 干起来啊！3 .课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了 可太阳下山还会升起，瞧，新

22、的一天又来了 ！今天的小猴子下山，又会发生怎么 的故事呢班们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）4 .回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。【口语交际】一起做游戏教学目标：1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2,规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和 心理感受。（重点）3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。（难点）课前准备：1 .教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2 .让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3 .黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学时间：1课时教学过程：一、游戏激

23、趣，导入新课（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？这个游戏好玩吗？ 那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）二、引导交流，自由表达1 .告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？2 .小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）3 .那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过 程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？4 .那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）5 .现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置 的？6 .

24、那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序 又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样， 结果赢没赢，哪里最有趣？7 .你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？三、合作游戏，人人参与1.给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏, 开心地玩一玩吧！（1）生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。（2）室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 四、分组讨论，交流体会1 .把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一 个说得最好的在班上交流。五、拓展延伸，发散思维2 .还有没有大家都没有玩过的更有趣

25、的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋 友？3 .你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有 玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。语文园地七教学目标：1 .引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）3 . 了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。4 .正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字 的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初

26、步感受汉 字的形体美。（难点）5 .正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）6 .和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪 。 课前准备：1 .指导书写的示范课件。（教师）2 .汉字偏旁部件的字卡。（学生）教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和 他们一起玩找朋友的游戏吧！ （口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）1 .同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认 识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2 .指生汇报认读生字。吵、岁、

27、胖、现、票、弓、交、甘。（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？（2）用生字组词或者说一句话。3 .齐读这八个生字，开火车读。4 .用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工+力=功 片+反=版超一走=召 跳一足=兆二、比较想象，学会运用1 .比比,填一填:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和 我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小 朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形， 并会准确选择宇宝 宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午一牛 已一己刀一力

28、人一入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予 表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字首、字形、字义二个方 面仔细区别，千万不要弄混他们。2 .展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、 喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示，指导规则1 .示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在 黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师 的书写顺序。2 .集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？ 最后一个字是什么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？3 .小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则 书写。4 .除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特 点？