浅谈如何提高中层生的成绩

1、浅谈如何提高中层生的成绩吴秀凤摘要：中层生是教师们较少关注的一个群体，他们的生活、学习、心理都有待老师们的理解和关爱，他们的素质提高对于整个班级有着非常重要的意义。我们在很多时候总是把精力都花在尖子生和差生，现在该是纠正的时候了。关键词：中层生 关爱 鼓励 机会 心理健康所谓中层生，就是平时遵守纪律，不惹是生非，成绩平平，没有什么能够引起老师注意的一个群体。他们往往都是占班里的绝大多数，他们人数众多，却又循规蹈矩，很少得到老师的关注。他们处在学生群体的“中间地带”，既可能“上”，也可能“下”，极易两极分化。如果放任自流，结果往往是使他们原地踏步，甚至出现倒退，他们可能从“后进生”的预备队变成“

2、后进生”的正规军。中层生为什么总是在中层的原因有很多。大多数中层生，他们学习上不是完全没有动力，但是动力不足，学习目标模糊，容易满足，也容易放弃，总是喜欢往下比，而不愿朝前看。老师说什么就是什么，从来就不愿意去探究，去深化吸收。自制能力差，做什么都得老师提醒，叫动就动一下。他们容易满足于现状，就怕老师找他们麻烦。如何去塑造他们，把他们由“中间力量”变成班级的“中坚力量”？笔者谈谈自己的一些经验。一、多点关爱，少点冷落中层生其实也是很在乎老师的关注的。对于这些小孩子来说，那怕是一个动作、一个眼神，对他们都是莫大的支持和鼓励。他们很多人并不是智力不够尖子生好，而是因为没动力，而老师的鼓励无疑就是他

3、们最大的动力。有一次，我特意叫了一个平时几乎不叫的同学起来回答问题，这个学生刚起来很惊讶，也有些紧张，上黑板做题目的时候，小手还哆嗦了几下，但在我的鼓励下，很有信心地把题目给做完了。以后我上课的时候，所有的同学在课堂上都高高昂起了头，提问的时候，下面更举起一片小手。回答问题更是争先恐后，再也不是几个同学主导课堂了。尤其是那个平时几乎不叫回答问题的同学，学习更是一日千里。对小孩子来说，一时半刻的关爱还是远远不够的，所以要更多的关注。我在每次考完试后，总喜欢写些小字条给他们。说一些鼓励的话。比如：在成长的路上，总会有许多挫折，但我们还是要追求完美，钻石因为经得起磨炼，才能显示出光芒，以后的路上，我

4、们并肩前行！老师有目的、有分寸地对中层生的爱护，可以说是促进他们进步的催化剂。这些经历使我深刻地认识到，那些“中间生”是多么渴望老师的关注，他们就像一扇扇尘封的门，如果不去注意，就永远也不会了解门里的秘密和神奇；轻轻推开它，则会给你一个意外的惊喜。二、多点机会，多点磨练教育的目的在于充分发掘孩子的个性与天赋。一个成功的教师总是不断地创造机会，建筑平台，让每一个学生都有充分发挥自己的才能，展现才华，获取成功的机会。中层生其实比其他学生更加希望能获得成功，他们比尖子生付出更多的汗水，却没有得到预想中的成功。长久下来，自信心没了，意志力下降了，积极性也大受打击。好像做什么都提不起劲。所以老师应该更多

5、地给机会他们去磨练。我在分学习小组的时候，故意让他们轮流当组长，挑大梁，让他们去检查作业，辅导差生。这样做的结果是抄袭作业的行为断绝了，差生的成绩上来了，他们的学习激情回来了，成绩上来了，自信心也找回了。还有就是让他们当班干部，多做事情，多磨练。每次学校有大型活动，比如运动会、诗歌朗诵、数学竞赛等，鼓励他们多参加。三、实事求是，对症下药孔子说过要因材施教，导致中层生一直无法更进一步的原因有很多，不同学生有时会有很大的差异，所以要实事求是，对症下药，不能搞一刀切。很多时候是由于他们没有树立正确的学习目标，失去了努力方向，不能够持之以恒；又或者是因为学习目标不现实，过高了导致怎么努力也无法实现，心

6、灰意懒，过低了则导致他们满足原状，不思进取。开学初我让每位同学制定了本学期的短期各学科目标，我重点有倾向性地关注了中间生，并陆续找他们交流，沟通，修改。帮他们制订了切合自己实际的目标。首先我帮助学生分析他的学习实情，从而订出适合他的学习目标。目标不能过高，我认为即学生稍作努力便可达到的目标是最适宜的。实现了一个目标之后，再订立更高的目标，循序渐进，学生就能慢慢进步。成绩进步了，自信也就慢慢回来。他们也就不再害怕，不在彷徨，不在迷惘了。有的学生可能因为家里条件好，比较富裕，父母对其要求不严格，只要听话、成绩一般就行了。所以他们就得过且过，当一天和尚撞一天钟。在这个时候就得教育家长了，告诉他们：“

7、孰不知，你们的溺爱，你们的无所谓，可能会毁掉孩子的一生呢。”四、关注他们的心理健康小学生虽然还不会很多人情事故，但一样有很多心理问题，特别是中层生。我有个女学生每次考试都会惹上感冒，大家都不知道为什么。经过了解我才知道，原来是焦虑异常心理。研究和实践证明，一定程度的焦虑对学习是必要的，可以使学生处于一种比较高的觉醒和紧张状态，明确学习动机，提高学习效率，但过高的焦虑水平则会引起对学习的抑制。对智力平平、虽然努力学习但成绩仍不理想的学生，过度焦虑会导致其自信心不足，自暴自弃，以至对学习失去信心。过度焦虑还会产生考试怯场，从而抑制正常水平的发挥。显然焦虑异常心理对学生的身心、学习和生活的危害不容小视。中层生学习较努力，要求自己也颇为严格，把满足老师和家长的愿望当成自己的学习奋斗目标