“文章的修改”教学实录与评析

1、“文章的修改教学实录与评析师：首先我们来欣赏一段音乐。这首歌名叫生：桔祥三宝。师：大家一定很喜欢这首歌吧。老师也很喜欢这首歌，我把歌词记下来了，想和大家一起来学唱这首歌。好吗?(生：好)师：下面请同学们翻开桌面上的桔祥三宝这个文件，大家看着歌词，一起跟着音乐来唱一下。评析文章的修改是苏教版小学信息技术教材(下册)的第31课。教学内容是学习文字的增、删、改操作，这些内容对于小学生而言是很枯燥的，需要有一个生动、鲜活的素材，既涵盖这些知识点，又能引发学生学习兴趣。教材上使用的素材是秋游，这篇文章的内容与上课时的季节环境不匹配，对激发学习兴趣帮助也不大。于是，教师巧妙设计，把当前非常流行的?桔祥三宝

2、?歌曲作为素材，学生学习兴趣油然而生。师：老师发现大家好似跟不上节奏，为什么啊?生：这段歌词密密麻麻的，看不清。生：歌词连在一起，容易看错。生：歌词里面有错误。师：这样一段式的歌词给我们唱歌带来了许多不便，那么你们认为歌词应该怎样呈现?也就是说，应该怎样修饰歌词，让我们看起来更舒服、更方便?生：要把歌词分开。生：要把错误改正。师：把歌词分开，也就是给歌词换行。这首歌曲是对唱歌曲，我们可以按照人物分行。(教师示范分行并讲解，学生操作)(学生看着已经换行的歌词再次跟着音乐唱这首歌)评析换行是修改文章的最根本操作，选用这首对唱歌曲，可以根据人物的唱词而换行，贴切而又自然。如果单纯为了换行而学换行，就

3、显得非常牵强。师：大家看看歌词中还有什么错误?生：多字、句子重复、错别字。(学生找到错误，教师板书，并在WORD文件中把错误之处用红色标出)师：怎样把多余的字删掉呢?谁愿意教教大家?(学生边演示边讲解)师：刚刚这位同学说得很对，我们可以把光标放在这个字的后面，用退格键把它删除，按退格键一次就删掉一个字。(板书：光标+退格键)师：还有不同的做法吗?(学生上来演示并讲解delete键的用法)师：这位同学是先把要删除的内容选中，然后按一下删除键，就把选中的内容删除了。(板书：选中+删除键)(学生练习)师：接下来我们来看，多余的句子你有方法把它删除吗?生：可以像删除错字一样，先选中句子再删除。(学生练

4、习)师：那么，错字该如何改呢?生：可以先把错的删掉，然后输入正确的，也可以先把错的选中，然后直接输入正确的把错误的覆盖掉。(学生练习)评析这是本节课的新授环节，是重头戏。首先，教师能够分解难点，由易到难，循序渐进、非常细致地逐个讲解如何删除多字、多句、改字，并逐个练习，学生对于知识点的学习非常有效，根本技能掌握得非常扎实。其次，教师能够充分运用板书，把知识要点记录在黑板上，便于学生练习操作、记忆。目前，在许多信息技术教师的课堂上，黑板正逐渐被淘汰。一节课下来，黑板上也许只会留下课题的痕迹，这非常不利于学生的学习。师：大家已经把歌词修改好了，那么大家想不想知道这首歌的作者是谁啊?这首歌的作者叫巴

5、仁布雅尔，一个蒙古族歌手，这首歌是送给他3岁女儿的生日礼物。我们要在歌词中插入作者的姓名，要插在哪个位置呢?(生：标题与内容之间)该如何操作呢?(教师示范并讲解)(学生自由选择方法进行操作，并可运用已经学过的知识，对整段歌词进行简单的修饰)评析这里暴露出这节课最大的问题，教师示范讲解得太多，放手让学生自主学习、探究学习得太少。在学生已经学会删除多字的根底上，就可以让学生试一试怎样修改错字，这里完全可以让学生跳一跳，摘果子的，学生也应该可以做到。插入作者姓名更是可以让学生摸索摸索，让学生尝试尝试。师：谁愿意展示一下自己的作品。(运用教学软件，屏幕转播学生作品3那么)师：请大家看着修饰好的歌词，跟着音乐再次学唱?桔祥三宝?。评析新课程标准中提到，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学。当学生展示作品时，教师只是给一个宏观的评价真不错，对于究竟哪里好，哪里不好，怎样改进，其他学生有什么可取之处，怎么取，缺乏具