让民间艺术在学生心中生根发芽

1、教学论文让民间艺术在学生心中生根发芽浅谈剪纸在初中美术教学中的应用颍上县慎城镇第二小学王玉丽2015.4让民间艺术在学生心中生根发芽浅谈剪纸在中小学美术教学中的应用摘要： 剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它 所蕴含的文化远远超越出剪纸本身， 作为民俗文化重要载体和实 现方式， 维系着整个民间艺术最本原的文化根基。 剪纸艺术不仅 可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还 可以陶冶学生的心灵， 从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了 解。通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣， 掌握了一些剪纸的基本技能技巧， 而且更重要的是， 以剪纸为载 体，让学生理解中国传

2、统的民间艺术。关键词 ：剪纸艺术、 文化遗产 、传承 、 兴趣在积淀深厚、 丰富多彩的活态民间文化传统中， 民间剪纸是最具 普遍性、生活使用最广泛、 最具象征性的文化方式之一。剪纸艺术凝 聚着我国劳动人民智慧的结晶， 带有浓郁的生活气息， 它的产生和发 展，是对劳动人民真实生活的记录。随着新课程的实施，剪纸教学活 动在课堂中出现，剪纸教学是发展学生的观察力、想象力的好场所， 是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。 新课程 标准告诉我们：开设美术课的目的并不是要将每个学生都培养成画 家，而是要通过美术教学，发展学生的形象思维，启迪学生的心智， 锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察

3、记忆能力，以增强学生的 审美情趣和审美素养， 达到提高学生的艺术素质的目的， 从而达到提 高整个国民创新能力的目的。 一张薄纸一把剪刀， 不仅可以培养学生 的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶心灵，使 学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣， 这不但可以拯救濒临失 传的艺术， 而且能够为剪纸艺术提供一种新的发展机会。 鉴于以上原 因，决定在校园里开展剪纸教学活动。一、学生对开设剪纸课程兴趣的调查通过对学生的问卷调查了解到， 只有很少的同学对剪纸艺术有一 定了解，但是与之相反的是， 被调查者中大多数人对剪纸艺术有着兴 趣，表示如果有机会会学习此内容， 只是苦于没有适当的机会来进行

4、 系统的学习。 作为一名美术老师， 我觉得有必要给有学习要求的学生 们来补上这一课。 由于没有适合学生学习剪纸的书籍， 所以在教学过 程中，通过各种渠道如：网络、书籍、向别人咨询等等，逐渐积累， 逐渐整理，形成目前这样一本校本教材。二、课程的总目标通过剪纸的学习欣赏， 尝试自己创作剪纸作品的过程中， 体验剪 纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与 创作能力，了解人类文明的由来和发展，激发创造精神，形成基本的 美术素养，陶冶高尚的审美情操。1了解和掌握剪纸的有关基本知识。过程与方法：在学习剪纸 的过程中，通过临摹、创作等手段提高学生自主学习、创新的能力， 锻炼学生的创造力、

5、想象力、表现力和观察记忆能力。情感态度与价 值观：在剪纸教学活动中， 激发学生学习剪纸的兴趣，形成良好的学 习习惯和创新意识， 增强学生的审美情趣和审美素养， 并培养他们对 生活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。2. 教材设计思路在教材的设置上， 根据学生的身心发展水平由 浅入深、由易到难、有目的、有系统，循序渐进地，不断提出新的要 求，使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。3. 教材的主要内容剪纸教材主要包括：剪纸的概念、剪纸的发 展历程、剪纸的特征、剪纸的题材、剪纸的类型、剪纸的应用范围、 剪纸的工具和材料、剪贴方法、剪纸的装裱、剪纸的保存、剪纸的鉴 赏方法、实例讲解等。值得提出的是，

6、在教材中应用了许多学生的作 品作为图例，当学生看到自己的作品出现在教材上时，兴奋不已，更 加促进了学生学习剪纸的积极性三、教学方法在实际教学活动中还要采用多种教学方 法，有针对性的去组织教学。1. 示范法从简单常用的、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，一 一示范， 让每位学生都看清剪纸的方法技巧， 并一环扣一环地跟着画 剪，这些方法既直观又简练，学生看得见，印象深，产生较强的感受 与共鸣，难点也就迎刃而解了2. 培养学生平心静气，培养细心耐心的品质完成一件剪纸作品， 需要安静、专心致志，需要一定的时间，遇到较为复杂的图案，更需 要较长时间。这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。 在剪纸过程中， 如

7、果不专心、不细心，就会弄破纸张，或者因动剪方位、力度等操作 失误而前功尽弃。 通过剪纸，使他们明白要成就一番事业， 贵在坚持， 贵在心细，要有始有终、不能半途而废，从而养成沉稳处世、耐心细 致的好性情。3让他们亲近大自然，培养学生的观察能力剪纸来源于生活， 来源于自然。 剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外， 日常生活和 大自然中有着更多的素材， 山水树木、 花鸟鱼虫，动物、植物和人物， 都能成为剪纸的题材。因此，学生学习剪纸的过程，也是培养他们学 习生活、丰富阅历、增长见识的过程，培养他们做有心人，鼓励他们 走进生活、亲近自然，学会观察、善于观察，养成观察习惯，提高观 察能力，并把观察的生活

8、环节加工、提升为艺术。在准备素材到完成 作品过程中，学生的观察习惯和观察能力都得到了培养。4剪出新花样，培养学生的探究能力当学生掌握了一定的剪纸 技巧，积累了一定剪纸经验时，就会产生强烈的表现欲望，激发出许多个性化的创造。 培养学生的动手的时候， 我从不刻意把他们固定于 某种模式，而是让他们尽情发挥自己的创造力，充分利用其想象力、 记忆力和思维能力，培养探究能力，不断创出新模式、剪出新花样。5、培养操作能力，协调能力剪纸应做到眼要看得准、手要把握 稳，在剪纸时， 要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问 题，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练就了这种协 调能力，也有利于学生今

9、后的健康成长和发展。四、实施教学注意事1. 在内容的安排上还注重加强剪纸活动的趣味性， 从学生年龄特 点出发，选择性的让学生学习感兴趣、好玩的和有用的，让学生感到 有趣并易于理解接受， 使学生的学习变为轻松、 愉快并有吸引力的活 动。把剪纸与绘画、粘贴相结合，使作品更丰富多彩。2. 在指导学生进行剪纸创作时，引导他们从自己最熟悉的东西、 人物、或事情开始。例如杯子、书包、花瓶、蝴蝶、跳绳的小朋友， 结满果子的树等等。 也可以让他们把自己头脑里幻想的形象、 情景用 剪纸的形式表现出来， 要让学生知道其实剪纸创作并不难， 只要有选 择的将客观物象纳入自己的意念秩序之中， 再运用平面、 简括、夸张、

10、 添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法，就可以创作出一幅幅 生动的剪纸作品了。例如：创作花卉剪纸时，可以多看看花草 ; 创作 人物时，就多观察一些人物动态再结合自己对剪纸技法的积累，就能独立进行剪纸作品的创作了。 再例如学剪简单的团花或窗花的时 候，教师在传授剪纸过程中应该多鼓励学生不用铅笔打稿， 而直接用 剪刀剪。这样往往会出现意想不到的效果， 又可以消除孩子的畏难情 绪。3. 适当的宣传也是教学取得好效果的重要途径。在学校的橱窗、 走廊、教室等地方，放上学生的剪纸作品进行美化和宣传，学生看到 自己的作品装扮了生活， 美化了环境， 营造了良好的校园剪纸艺术氛 围，这就更激发了学生对剪纸的

11、兴趣， 对美的实物和美的环境产生美 的情感体验，也培养了他们对美的感受力。4、及时鼓励， 增强学生的自信心我在教学生学习剪纸的过程中， 就十分注意培养他们的自信心。 善于发现他们的优点和闪光点， 发现 操作失误或者剪得不太理想的作品， 我会婉转提出今后应该注意的问 题，并相信学生能做得更好，对他们的每一点进步提出表扬，通过互 帮互学和比赛等形式评选优秀作品， 让学生自行评选并找出可能的改 进之处，并对好的作品进行表扬和奖励。5、提升学生的智慧俗话说，心灵手巧。据研究，手部肌肉群 的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。 所以，培养一双灵巧的手也 能提升学生的智慧。在剪纸活动中，让学生通过眼睛的观察

12、、大脑的 构思和双手的剪裁，在完成作品的同时， 也能使大脑得到开发与提升。6、养成良好的行为习惯在教学中，我注意经常提醒他们，不能 乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，在剪纸时，同学之间的距离不要太 近，不但要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全 ; 教育他们坚 持自己的事情自己做，剪下来的纸屑最好放在桌子上，过后收集、打 扫干净 ; 注重细节的培养，让他们珍惜父母的劳动，勤俭节约，还通 过进行边角料的再利用比赛，看谁浪费最少。五、教学成果经过一段时间的学习和实践，收到了良好 的效果 。1. 提高了学生学习的兴趣， 增强了学生主动探索的欲望。 俗话说 “兴趣是最好的老师” ，当选择学生感兴趣的题材

13、时，就能够引发学 生的创作欲望。让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜 爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教 学质量。2. 增强了学生的智力， 提高了学生动手动脑的能力。 剪纸活动能 锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性， 同时手指动作的训练， 能对细胞产生良好的刺激作用， 完善神经系统的控制能力。 在剪的过 程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度， 灵活地剪出物体的形象， 才能提高操作的精确程度， 也使学生的有意 注意力和记忆力得到充分发展。3. 促进了学生独立交往能力的提高。 在剪纸活动中， 学生经常会 遇到困难，这时除了要开动脑筋，

14、学生之间还需互相帮助、学习、共 同商量、讨论、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也 是学生进行交往的过程。 学生不仅能学习与人交往的技能， 还能练习 怎样向别人请教， 当两人或几人共同完成一件作品时， 便有利于增进 学生之间的情感交流，促进友谊的发展。4. 培养了学生热爱祖国的情感。 使学生充分认识了祖国的文化底 蕴，从而使学生从内心深处不断地激起对祖国无比热爱的情感， 使学 生民族精神意识不断得到升华。六、多样性评价1. 为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学 生互相欣赏，对比和总结， 提高学生自信心和保持对国画的兴趣，耐 心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界并地

15、欣赏他们成功的 喜悦。听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中所要表达的体验， 不随意下定语 "不好"" 不行"" 怎么这个样？ " 等注重学生情绪体验， 学 校美术课程教育取向是低结构化教学活动， 它的特点是活动动机主要 是学生的情感需要。 因此教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的 想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心地去做。2. 作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应 该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论， 拉近自己和学生之间的距离， 营造愉快的学习气氛， 让学生以轻松的 心情去体验学习过程中的乐趣， 享受自己的劳动成果， 以一份真诚的 心与学