统筹方法在作文教学的作用

1、统筹方法在作文教学的作用写作是一个人文化水平的重要体现，是现代社会对人的素质的一个非常重要的要求，也是现代人的重要的生存手段。因此，培养学生的写作能力就成为语文教学的一项重要任务。义务教育语文课程标准（2011年版）明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”因此，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。可长期以来，作文教学成了语文教学中的“老大难，耗时费力难见成效。以至于好多语文老师都采取”放羊式“教学，随便布置一个题目，信口指点几句，就让学生去写了。结果学生写出的文章缺乏真

2、情实感，生搬硬套，语言空洞 。还有的学生干脆整篇整段地抄袭别人的文章。作文课本该是充满灵性的课堂，却成了痛苦的深渊。怎样才能很好地解决这个问题呢？我认为把统筹方法运用在作文教学中有着十分重要的价值和意义。苏教版九年级下册有一个专题系统思想与统筹方法，专题所讲的系统思想和和统筹方法给我很大的启迪。“统筹方法”是华罗庚先生提出的，是一种安排工作进程的数学方法，其作用是把工序安排好，避免“窝工”，提高工作效率。运用统筹方法提高工作效率的方式有两种：一种是通过压缩工作时间提高工作强度来实现；一种是在恒定的时间内完成更多的工作量来实现。统筹方法在作文教学中的运用就是指在相对恒定的授课时间内，有效整合各种

3、资源，以便高效率、高质量地完成作文教学目标。要完成作文教学的任务，一定要充分发挥两方面的作用，即教师的“教”和学生的“学”。教师要把二者的积极性调动到极致，充分考虑到这两种资源的能动特点，互取优长，把教的能动资源与学的能动资源合理地配置，才能起到统筹作用，也才能收到最大化的作文教学效果。首先，课前充分准备，夯实基础。统筹方法在作文教学中的应用，一般会把多种方式结合起来加以运用。课堂作文教学时间毕竟有限，我们要利用课堂教学这个平台，延伸作文训练空间。课标指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感

4、受和认识，表达力求有创意。”这些要求突出了“生活写作”的价值取向，说明写作和学生的生活密切相关。因而，我有目的、有计划地教会学生观察生活，从生活中积累鲜活的素材，发现平凡生活中的美好。一片云，一棵草，一个微笑，一次挥手，都有各自的情韵。让学生学会做有心人，记下这些点滴的美与感动，在写作时能信手拈来。同时，我还鼓励学生通过阅读或网络资源积累写作素材。其次，课上精心指导，抓住要害。有了课前的丰富积累，作文课题教学时教师只要重点指导学生进行“审题立意、布局谋篇”就可以了。审题是写好文章的第一步，要让学生明白“意在笔先”的道理。教师要指导学生根据题意，确立和提炼文章的主旨。这样，材料的选择、结构的安排

5、、语言的运用就有了依据。材料是文章的血肉，材料选得好会赋予文章鲜活的生命力。教师要指导学生怎样从积累的素材中选出切合主旨的典型、新颖的材料来。另外，还有对对材料主次的轻重和调配，在学生下笔之前都要使之做到胸中有谱，思路明晰。教师可从“层次清晰，详略得当，首尾呼应，过渡照应”等几个方面重点进行谋篇布局的指导。最后，写完及时修改，评价反馈。语文课程标准指出：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。学生写完作文后，教师应及时进行修改评价，不能拖延。趁学生的创作情境还没淡却，及时的修改评价可以让学生明白作文的成功或不足之处，及时作出反馈或调整。教师除了自己修改，还应当培养学生自己动手修改作文的能力。这样不仅能提高写作能力，还能培养学生严肃认真的写作态度。课前、课上、课后是一个有机的作文训练体系，把三者统筹安排，合理配置，一定可以使作文教学突破高耗低效的瓶颈，可以引入源头活水，促进学生形成良好的个性和健全人格，培养学生健康的审美情趣