认识时间 (2)

1、教学设计方案学科数学课题认识时间（一）课时1课时类型所在单元 认识时间单元目标：1、 使学生会读、写几时几分。2、 使学生知道1时=60分。3、 培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2、能力目标：培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点难点：1、知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。2、能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻目标制定依据：1、教材内容分析：本单元是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时

2、间，同时为以后学习时、分、秒、的认识及相关计算打下基础。 2、学生学情分析：与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教具和学具：模型钟表教学设计：1、 游戏：1、报数接力。以开火车的形式让学生5个5个地报数到60，再全班学生齐数5、1060。2、今天老师给大家带来了一个礼物钟表3、钟表能告诉我们什么?（时间）今天我们就一起来认识时间。（板书）2、 自主探究学习1 认识钟面。 （1）师：要认识时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察钟表的钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什

3、么？生：钟面上有时针和分针，有12个数。生：时针：长 分针：短（2）师：一个大格有几个小格？一个小格是1分，一个大格有5小格，所以一个大格就是（5分）那两个大格呢？（10分）钟面上有几个大格？（12个）12个大格又有多少个小格呢？我们一起来数一数。（5、1060）2 认识几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。拨钟表演示1小时和1分钟。 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c小组交

4、流后，汇报。（老师拨钟表演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） d演示分针走到5、8各是几分？分针走到5是20分 分针走到8是40分。 3认识1时60分。 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（老师拨钟表演示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时60分。 4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你

5、知道老师拨的时间是几时几分吗？（老师拨钟表表示12时10分）谁愿意把你的方法介绍给同学们，先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a小组交流，教师巡视。 b介绍方法。 生：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。c、老师拨时间，学生读时间老师说时间，学生拨时间、读时间（完成书上84页第3、5题）分别拨11时20分 3时45分 6时50分 5时05分d根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ e教师讲解说明两种不同的记时法。 文字法 电子表三、巩