小学语文三年级上册《第四单元：12总也倒不了的老屋》赛课教学设计_0

1、总也倒不了的老屋教学设计教学目标：1.有感情地朗读人物对话，注意抓住人物特点；2.总结预测的基本方法，能够根据题目、插图、故事内容里的线索、结合生活经验和常识等进行预测，体验预测的好处和乐趣；3.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测 之外的惊喜；4根据故事的发展预测故事、续写故事。教学重难点：掌握预测的基本方法，根据故事的发展预测故事、续写故事。教学过程：一、巩固旧知，再现老屋形象。1出示插图，向老屋打招呼。同学们，前面两节课咱们认识了一座老屋，一座总也倒不了的老屋，来， 我们一起来向这位老朋友打个招呼吧！2.谁来说说，这是一座怎样的老屋呢？（破旧、孤独、寂寞、助人为

2、乐）老屋为什么没有倒下呢？他为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛。板书：帮助 小猫、老母鸡、小蜘蛛、助人为乐、回顾梳理，总结预测规律。1.同学们，通过上两节课的学习，我们掌握了一种新的学习方法，那就是-预测。板书：预测预测是胡思乱想吗？是随意猜测吗？不是，预测要有一定的依据。2.哪些依据可以帮助我们更好的预测故事呢？能举个例子说说吗？ 板书：看题目 看插图 根据文章内容里的线索 结合生活经验和生活常识3.出示课后练习题，总结规律。是呀，根据文章题目、文中插图、根据文章内容里的线索以及结合自己的 生活经验和生活常识进行预测，都是阅读童话故事的好办法。预测没有对和错， 只要有一定的依据就行。三、发挥想象，

3、预测故事情节。1.朗读句子，掌握朗读技巧 。出示“好了，我到了倒下的时候了！” 出示老屋说得最多的这句话，读出不 同的语气。这句话在文中出现了几次呢？这三句话，用同样的语气来读，你们觉得怎 么样？指导朗读。老屋越来越老，应读出苍老的感觉。语速越来越慢，声音越来越低沉。2.根据规律预测故事情节。故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就 会有小动物出现，请老屋帮忙，而老屋呢，总会答应他们。如果按照这样的情节 发展下去，每次你一看到“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想什么？其实啊，作家慈琪姐姐在写了小猫、母鸡之后，确实还写了一种小动物， 只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是

4、什么小动物？他们又会遇到什么困难呢？ 老屋又会怎么说呢？(1)_说话练习：“好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！ ”一个 的声音在它门前响起，“再过_ ，行吗？ _ ，我找不到一个_ 的地方。”(2)同桌交流、汇报。(3)出示原文,指导朗读。老屋：慈爱、温和熊宝宝：真诚、急切老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！ ”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎 人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个 冬天。”嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃

5、爬出来：“吼吼，谢谢！”同学们读得可真好！朗读，能演绎文字的魅力，有感情地朗读课文，也能让 我们更好地理解文章内容。四、预测结局，体验预测外的惊喜。1.预测结尾同学们，课文虽然结束了，可故事还没有结束。作家慈琪姐姐看我们对童 话故事这么感兴趣，又给故事写了个结尾，现在请同学们结合题目、插图、文章 内容里的线索以及生活经验和生活常识来预测一下，在作家的结尾里，老屋到底 有没有倒下呢?指名说2.验证预测，自由读结尾。想看结尾吗？想验证自己的预测吗？自己读一读吧。【续写】又过了许多年,老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。老屋说：“好了，

6、我总算可以休息了。”它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！”说完，它认真地竖起了耳朵。等等吧，再等等吧。3.什么是你没有预测到的呢？4.拓展：理解老屋内心的需要，延伸到平时生活中自己对老人的态度。同学们，我们再来想想，老屋他本身想倒下吗？老屋自己一点都不想倒下，从哪里可以看出？（课件画出重点字词）是的，其实啊，老屋的内心是不想倒下的，他想帮助别人，他也希望能被他人需要，希望有人不停上门请自己帮忙。 他一直说想倒下，但他的

7、内心又非常 期待有人需要他的帮助，以此来证明自己存在的价值。（板书：寻求价值）也许， 这些小动物也明白老屋内心的需要，所以找了各种理由来成全他，他们互相帮助， 互相安慰。这个结尾是我们之前没有预测到的。同学们，文中的老屋就像我们生活中的老人，我们的爷爷奶奶，他们年老 力衰，做不了很大的事了，如果你总是嫌弃他们做的饭菜不好吃， 家里收拾得不 干净，他们就会觉得自己的存在没有价值，就会非常失落。相反，如果我们重视 他们的付出，对他们的付出心存感激，总是夸赞他们，他们就找到了自己的价值， 就会觉得生活充满了乐趣同学们，现在你知道该怎么对待身边的老人了吗？指名回答。五、预测故事，续写故事结尾。1、听说

8、故事，预测练习。想听故事吗？下面老师来讲一个故事好不好？请大家一边听故事，一边预测后面的故事情节好吗？2.听老师讲故事小白鹅照镜子，配乐（师讲故事）在热闹的大街上， 有一只小白鹅在慢慢地走着， 它想找一面镜子，看看自 己到底长得什么样儿。走着走着，“咦， 哈哈镜馆！ 我得进去看看！ ”于是小白鹅大摇大摆地走进了哈哈镜馆。 一进门，小白鹅发现镜馆里面有三面镜子， 小白鹅想了想， 说：“今天， 我照左边这面镜子。 ” 于是小白鹅就往左边这面镜子面前一站，“啊，原来原来我有这么大呀， 我的身子有大象那么大，脖子有长颈鹿那么长，哈哈，原来原来我有这么大呀！ ”小白鹅得意洋洋地 走出了哈哈镜馆。（暂停，

9、问： 预测下接下来会发生什么故事？这样预测的依据是 什么？）一出门儿，小鸡跑过来，说： “小白鹅小白鹅，咱们一块儿去捉虫吧。”小白鹅斜了小 鸡一眼，不屑一顾地说： “谁跟你一块儿去捉虫， 也不看看自己长什么样儿， 就那么一点！ ” 说完头也不回地向前走去。 走着走着，（暂停， 问： 预测下接下来会发生什么故事？ 预测的依据是什么？）小鸭跑过来说： “小白鹅，小白鹅，咱们一块儿去游泳吧。” “跟 你去游泳？实在是好笑！ ”小白鹅看也没看小鸭一眼就大踏步地向前走去。 走啊走啊，（暂 停，问：预测下接下来会发生什么故事？预测的依据是什么？）小白鹅来到了一条 小河边儿，他发现河水非常清澈，“哎呀，河水

10、真清啊，要是能在这里痛痛快快地洗个澡， 那该多好呀！” 小白鹅正准备下河洗澡， 这时他发现河边躺着一匹小河马，于是它大声嚷了 起来：“小东西，快起来，我要洗澡了！”小河马没反应。“小东西快起来， 我要洗澡啦！ ” 小河马还是没有反应。这下小白鹅可生气了，它跑过去用坚硬的嘴使劲地啄了小河马几下， 小河马这才翻了个身，“啊嚏！”小白鹅被一种强大的力量击退了好远。“啊，这，我 不是有很大吗？怎么会被小河马的一个喷嚏打退这么远呢？是不是我在镜馆看错了？”小白鹅又一次来到了哈哈镜馆。（暂停，问：预测下接下来会发生什么故事？预 测的依据是什么？ ）“这次呀，我照右边这面镜子。”于是小白鹅往右边这面镜子面前一站，“这是我吗？我的身子只有小老鼠那么大，连脖子也没了，这是我吗？原来我就这么一点儿啊。”小白儿伤心地哭了起来。3.续写故事，练笔提升。猜猜后来谁来了？又发生了哪些故事呢？请同学们为今天的故事写上结尾 吧，开始。开头提示：1哭了好长时间，小白鹅终于想起还有一面镜子它还没照呢2.这时，中间那面镜子说话了3.听到小白鹅的哭声，哈哈镜馆的管理员_走了过来4. _写作指导：注意写作的时候一定要用上合适的词语，使句子更顺畅、更生 动。在续写童话时，我们可以赋予童话中的事物以人的语言、动作、思想、情感 等等，这样才会更加生动有趣哦！4.讲评学生习作。总