小学语文一年级上册5《影子》课堂实录

1、1 / 8影子课堂教学实录师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了 吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。（生拼读谜面）师：猜出来了吗？ 生：猜出来了。师：告诉盛老师。（指名）生：影子。师：是影子吗？生：是。师：没错，就是影子。（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣， 进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼 音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了， 可以把这则谜 语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独 立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。

2、或者， 就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单 又干脆地揭示课题。）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。 昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。 生：三撇 师: 伸出手，写一写师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。2 / 8生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：那怎么来读？女同

3、学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。师： 小朋友， 你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着 他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本，看一看，读一读。 课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二 步，看看有什么方法把它记住。（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借 助3 / 8拼音把课文读正确”。）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，课文中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学四季一样。 圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否 还会读。（生自由读课文，圈生字。）师：老

4、师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。（逐个报好生字）师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上 把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。（生自由读）（评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学 生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面； 在课后 读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操 作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好 认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里 跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生 无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好， 让

5、学生慢慢认慢慢 圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼， 读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有 些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前（范读）4 / 8生：后、长、跟.师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？ 每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子 记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读 对。（生读）师：好了吗？生：好了。师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有

6、拼音了， 能把它认出来吗？生：（一时读不出来，“常”）师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。生（其余同学齐读）：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋”后鼻音，再来一次。师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字） 师：老师把拼音去掉（指读）师：不要把声音拖那么长。（范读“后”，不要拖。）生：后师：着 跟着 看着 穿着（领读）师：长，第二声。生：长师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有 3 3 笔跟老师一起书空。5 / 8师：它叫什么名字？ 生：反犬旁 师：看谁最快拼出来，f f E E ququ 岔 p p 师：f f

7、 E E ququ 岔 p p 6 g记住了吗？在桌子上写一遍。师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。师：它怎么写呢？ b bdo o gidid dudu （范写），手伸出来写一写。师：叫什么名字？ 生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀？生：反犬旁师：狗的偏旁是这样回答生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀？生：它的偏旁是宝盖头。（评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音， 教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所 欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立 识字的能力。）师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它

8、”来表示小黑狗。小 动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用 这个它来表示，你记住了吗？师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他你知道，这个他是？生：男的。 师：她呢？ 生：女的。师：课文中的小朋友，影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个6 / 8t t d,应该是哪个 t t d 送给他呢？这个小男孩。（生上台贴“他”）师：对吗？生：对师：他是男的，所以用“他”。师：这个小朋友下面还有个影子，影子是哪个 t t d？（生贴“它”） 师：对不对？影子片断赏析拓展创新，发展语言1 1、游戏激趣师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上 投放

9、手影）生：是大燕在飞。生：是小鸭子。生：是小狗在叫。生：小兔在蹦。师：刚才的手影游戏有趣吗？想不想学？生（齐）：想学！（学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚，兴致勃勃。）2 2、拓展思路师：手影游戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象？生：我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。 生：河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了 生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的影子。生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。生：7 / 8人的眼睛里也有影子。3 3、编写谜语师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么， 你们能不能根据影子的现象编个谜语？（生思考后交流）生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。 生：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。 生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在 地上它不痛。生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在 右，常常跟着我，就是不说话。生：月下伴我走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。师：小朋友们真了不起，不仅学会了影子这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语， 回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！点评：教学此环节，教师胸怀大