小学语文二年级上册《24风娃娃》公开课获奖教案_0

1、24风娃娃教学设计文本简析:风娃娃这一课通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生介绍了风为人们 带来的好处和坏处。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事； 第五、六自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生 字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开 讨论，让学生在讨论中理解课文。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人 有用”的道理。设计说明：语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动

2、意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计遵循这一理念，根据学生的年龄特 点和课文内容，把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中。通过游戏激发 学生主动学习的热情，展开合作探究，在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话， 帮助风娃娃。使他们享受到学习的快乐，同时明白故事中蕴含的道理。教学目标：1、认识“助、使”等12个生字。会写生字“车、伤”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做

3、事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、猜谜导入同学们，我们先来猜个谜语吧。【课件出示：吹得风车转转转，吹得船儿走得欢。 吹得风筝翻跟头，吹得小树弯弯弯。】同学们，猜猜看，它是谁？（风）同学们，今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”。【板书 课题：风娃娃】二、探究新知识师过渡：风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！同学们，你们想和风娃娃交朋友吗？想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进 风娃娃 的故事 吧。【课件出示欣赏课文要求和朗读图文视频】设计意图：有趣的谜语、生动的朗读、形象的动画，把学生带入情境，

4、拉近了学生与风 娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。交流课文欣赏成果。1、仔细看、用心听，你积累了哪些好词语，好句子。和同学们交流交流。2、想一想:课文讲了风娃娃做的几件事?3、你最喜欢风娃娃做的哪件事？和同学们分享一下。同学们的交流精彩有趣，风娃娃一定很高兴，风娃娃委托老师来考考你们。大家有没有 信心？【课件出示生字：摘苹果】瞧，风妈妈让风娃娃带了好多智慧果，让我们品尝呢。 同学们，认识它们吗？现在我来摘苹果， 看谁认识的生字多？同学们， 你是怎样识记这 些生字宝宝的？小组交流交流。提示：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。 同学们，风娃娃总是在考验同学们，他摇身一变，你们还认识

5、它们吗？【课件出示带有 “会认字”词语】同学们，把我们的小火车开起来吧。讲故事感知课文内容1、讲故事感悟 同学们，风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事 情。”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。【课件出示第二自然段】同学们，请自己读读读这个自然段，想想：人们是喜欢还是责怪风娃娃，为什么？ 人们喜欢风娃娃， 因为他吹动了风车， 让水飞快奔跑， 秧苗喝足了水， 笑着不住地点头。 同学们，风娃娃是怎样吹动大风车的？【课件出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。】同学们，你们能做做“深深地吸”“使劲地吹”的动作吗？同学们，一起来读读这句话吧。同学们，风娃娃吹动风车

6、， 结果怎么样？ 【课件出示：秧苗喝足了水， 笑着不住地点头。 风娃娃高兴极了。】同学们，现在我们来演演吧：小秧苗（指名），你为什么笑着不住地点头哇？你想对风娃 娃说什么呢？预设：（小秧苗）因为我喝足了水，长得精神了，我想对风娃娃说：“谢谢你！” 同学们，风娃娃带着小秧苗的感谢，又兴高采烈地来到河边和广场。同学们，请小组合作学习。同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？预设：1、【课件出示第三自然段】同学们，人们是喜欢还是责怪风娃娃？为什么？同学们，船工们为什么要感谢风娃娃？【课件出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨 哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。】同学们，谁来说说你的感受？同学

7、们，请带着你的感受读读这句话吧。 同学们，如果你是船工，你会对风娃娃说些什么？ 同学们，一起来读读这个自然段吧。2、【课件出示第五至六自然段】 同学们，人们是喜欢还是责怪风娃娃？为什么？ 同学们，如果你就是伤心的孩子，你就是来收衣服的人们，你就是那棵受伤的小树，你 想对风娃娃说些什么？同学们，一起来读读这几个自然段。设计意图：围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题，先重点学习第2自然段，然后 引导学生小组探究，由扶到放，给学生创设了自主学习的空间。在交流学习体会时，教师在 重点处进行适当的引导和点拨，让学生品读，让学生想象，使他们原有的理解得到深化。对话中明理同学们，知道了风娃娃做的这些事后，

8、你能对风娃娃说说哪些事做得好，哪些事做得不 好吗？谁来试试？ 同学们，可风娃娃和你们的想法不大一样，他认为只要有力气就能做好事。 （课件出示人们责怪风娃娃视频） 同学们，请齐读这两句话，看看你们能分别体会到风娃娃怎样的心情？ 同学们， 风娃娃凭着力气，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎 么也想不通。你们知道这是怎么回事吗？我们来帮帮他，好吗？ 设计意图：创设情境，让学生“帮帮风娃娃”，和风娃娃对话，学生有话想说，有话可 说，在对话交流中初步感悟事理。同学们，风娃娃被不敢再去帮忙了， 在天上转着、想着？让我们和八个好朋友一起努力， 赶紧唤回风娃娃吧。【课件出示：车、伤】同学们，认

9、识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？1同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 同学们，现在老师来了范写生字，你们跟着书空。 【课件播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一 样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给它们分别组组词吗？ 设计意图：在特殊的语境中开展写字教学，激发了学生的好胜心，提高了学生的写字兴 趣。2、师生小结【课件出示：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。】 设计意图：学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情要看是不是真的对别人有用” 的 道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。三、拓展练习1、想一想：生活中风还能做些什么