小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦示范课教学设计一、导入：谜语导入1、师：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒，远看就像大灯泡，走进 从来点不着。生：是葫芦师：真聪明，一下就猜对了，（出示葫芦图）看，这就是葫芦，见过 吗？你觉得葫芦怎样？（指名说 可爱、用处多，漂亮）。这是它的 名字（出示“葫芦”两个字，并带音节），你能大声读出它的名字吗？ 葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声，跟着老师读，请你再仔 细观察一下这两个字，发现了什么？（草字头，跟植物有关，葫芦是 一种植物）师：今天，我们就一起学习一篇跟葫芦有关的寓言故事吧（课件出示 课题）一14我要的是葫芦。3、板书，齐声读课题。师：冈吋咱们看到的葫芦长得这么可爱 （或

2、者根据学生刚才说看到的 葫芦怎样的回答的词语说），这篇课文中的小葫芦长得怎样呢？请同 学们打开课本请按以下要求认真读两遍， 第一遍读准字音，不认识的 字借助拼音多读几遍 并给课文标上自然段序号。第二遍读课文时想一 想哪个自然段介绍了葫芦刚长出来时的样子？生读课文师：读完了吗？同学们刚才读得真投入啊，那么谁来告诉老师，课文 一共几个自然段？生：4个 师：你找的很正确，请坐师：哪位同学告诉老师，课文哪个自然段讲了葫芦刚长出来时的样子？生：第一自然段师：你能读给同学们听听吗？师：读得真流利，看来你的生字预习的很不错。师：那同学们，你们有没有见过挂在藤上的葫芦？（出示图片）我请 一个同学上来指一指，葫

3、芦藤在哪儿里？这位男同学，哦，葫芦藤在 这，那你给大家读一读，同学们我们应该怎样记住藤这个字呢？ 生：藤也是草字头，跟植物有关的。师：那你除了知道葫芦藤，还知道什么藤呀？生：西瓜藤、南瓜藤、葡萄藤。师：同学们了解的真不少，跟老师读：藤，葡萄藤 同学们来看, 细长的葫芦藤上长满了什么？生：绿叶。师：还有吗？生：雪白的小花，小葫芦师：用文中的话回答完整生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。师：叶子可真多呀，这样又多又密才是长满了，你瞧，花谢以后，藤 上挂了几个小葫芦，喜欢他们吗？生：喜欢 师：那谁来夸一夸？生：多么可爱的小葫芦啊！师：嗯，你很喜欢它，你来生：多么可爱的小葫芦啊！师：那

4、你能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花啊，请你夸 生：多么绿的叶子啊！多么雪白的小花啊！多么细长的葫芦藤啊！ 师：看，用上了课文里的词语来夸，是呀！只有葫芦藤，小花，叶子 长得好，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂 亮的小葫芦。生：读第一段！师：同学们，读着读着是不是可以把这段话背下来啦，试试看好吗？ 老师来帮你。师：难怪那个人越看越喜欢，每天都要看几次，可是，你们瞧，没过 几天，你观察到了什么？（出示第二幅图片）生：叶子黄了，小葫芦都落了师：那这时候应该怎样去读这句话呢？生读师：你看他脸上的笑容都没了你看她眉头都皱起来了师：可爱的小葫芦为什么都落了呢？请同学们再读课文

5、2、3段，帮 他找找原因吧！ 生：生蚜虫了 师：你太会总结了，我们一起来看一下课文中的这个“蚜”，该怎样记住它呢？生：虫字旁一个牙。师：那么老师还有几个偏旁不一样的，我们来看一下。依次出示芽、呀、牙让学生组词。为了方便区分它们，老师编了一首儿歌，自己读 一读，找一个同学起来读，拍手读。师：种葫芦的人每天都要去看几次，一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里想生:有几个虫子怕什么师：真好，读对了，也就是有几个虫子？怕不怕？生：不怕师：同学们说的很准确，老师这也有一个句子，跟你的意思是一样的, （出示有几个虫子不可怕），同学们对比一下，这两个句子有什么不同？师总结：句子句式不同，标点符号不同，读的语

6、气不同，但它们的意 思是一样的。师：那个人盯着葫芦，自言自语的说生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜彩好呢！师：你看他多心急啊，谁还想来试一试？生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜彩好呢！师：热心的邻居看见了对他说生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧师：真好，这个字盯你认识吗？你盯着老师看看， 是的，就是像这样， 眼睛瞪得大大的，看一个地方，一眨不眨就叫生：盯，所以盯是什么旁师：我们把盯放进去，谁在来当一当邻居劝劝他？多热心的邻居啊，可是那个人听了很奇怪，他说生：什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦师：老师不明白了，种葫芦的人觉得叶子上的虫还用治吗？生：不用治师：你太厉害了，一下子说到点上去了我们来看一下这两个句子，跟我们上面学的一样，都是句式不一样， 标点符号不一样， 读得语气也不一样， 但表达的意思一样。 师： 就这 样， 没过几天多么可惜啊，让我们一起再来劝劝他吧。（朗读对 话）师：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？生：听邻居劝告，有病早治师：邻居小孩儿编了一首儿歌，不光介绍了课文内容，里面还有我们这节课学习的生字呢，自己试着读一读生读师：这节课同学们听得很认真，老师要奖励给大家一篇文章，请同学 们自己读一读大树和小虫，体会一下文章中不同句式表达的不同 的感情。生读 师：这棵大树最后怎么样了？为什么？大树怎么说的？谁在来