小学语文三年级上册《第六单元：17古诗三首：望天门山》赛课教学设计

1、古诗三首望天门山望洞庭教学目标：1.用“想象画面”的方法理解诗句意思。2.用比较阅读的方法学习古诗，感受诗中山水的特点。3.正确、流利、有感情地朗读古诗，激发对祖国大好山河的热爱之情。 教学重难点：用“想象画面”的方法理解诗句意思。教学准备：学生预习课文；教师准备课。教学过程：一、初读古诗，整读感知。1.孩子们，我们伟大的祖国幅员辽阔，你看在这个单元就有富饶的，还有整洁美丽的海滨小城，四季美丽的小兴安岭，接下来，让我们走进天门山和洞庭湖。2.一起读读课题。（理解“望”的意思）3.课前都预习了，天门山和洞庭湖你都了解了些什么？（看注释 是学习古诗很重要的方法。）4.读古诗，读准字音、读好节奏。二

2、、想象画面，感受山水1.孩子们，两首古诗同样写山写水， （板：山水）但给你的感受一样吗？2.天门山给你什么样的感受？（ 板：壮观 雄伟）；洞庭湖又给你留下了 什么样的印象？（ 板：秀丽 ）。感受“山”的“壮观”1.天门的“壮观”，你是从哪个词或哪句诗感受到的？同桌讨论讨论。2.“天门山”高耸入云，那“楚江水”呢？又是怎么样的一种感受？3.看这个“断”，古人造字的时候，左边表示丝线，右边表示刀斧，刀 斧把丝线砍断。请看图，楚江水把天门山怎么样了？4.男同学读一读。5.关于“断”李白还写下了这样的千古佳句： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。唐宣州谢脁楼饯别校书叔云6.这两个“断”哪个断更有力量，更

3、有气势呢？7.读出这样的气势来一一“天回。”8.（听楚江水声音）这就是楚江水， 你仿佛看到怎样的画面？（ 想象），想象也是学习古诗很重要的方法。9.面对（雄浑）的楚江水李白又是这样想象的，读10.“碧水东流至此回”。一个“回”字，仿佛又让你看到了怎么样的 画面？11.好一个“回”字！就算你气势磅礴、浩浩荡荡，但流到我雄伟壮观 的天门山下也只能掉转方向啊！所以，面对这样壮观的天门山，我们怎能不 被它折服，读12.读古诗、想画面，也是我们学习古诗很重要的方法！13.读古诗，想画面，你仿佛又看到了什么样的画面？（出“两岸 来。”）14.在李白看来，此时雄伟壮观的天门山像两扇徐徐打开的大门，在欢 迎着

4、自己。李白的心情会是怎么的呢？用你的朗读告诉我。15. 25岁的李白，刚刚接任官职，他怎能不兴奋、不激动呢！读16.雄浑的楚江水，壮观的天门山，引发了诗人神奇的想象，让山水也 有了生命。来，让我们读出这份热爱、这份赞美 （全）板：望天门山望洞庭感受“水”的“秀丽”1.四人小组合作学习望洞庭。（1）读古诗，勾出体现洞庭湖秀丽的词句。（2）运用想象画面 的方法，说说这些词句让你仿佛看到了什么？（3）小组交流，再美美地读古诗。2.汇报交流。3.体会诗人想象的奇妙。（1）“潭面无风镜未磨”奇妙在哪里？（2）“白银盘里一青螺”又奇妙在哪里？4.想象着画面，美读。5.诗人运用神奇的想象，让我们感受到了洞庭湖的秀美。想象着画面， 想美美地读读（全）三、 对比读诗，升华“壮美”1.读到这里，再看这两首古诗，两首诗有哪些相同的地方？2.两首诗都是写山写水。 诗人抓住他们不同的特点， 运用了神奇的想象， 给我们留下了不同的感受。让我们一起在音乐声中再次体会诗人对大好河山 的赞美之情（两首诗）。3.老师专门找了书法家题写的这首诗，你模仿着书法家的字，端端正正 的题写1句，最后也落上自己的名字。4.生读、生