小学语文五年级上册《汉字的演变过程》教案

1、1汉字的演变与甲骨文的发现教学设计教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元我爱你，汉字第一 课时。教学目标：1、 初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提离对纯洁 祖国语言文字的认识。2、 了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、 通过合作学习，汇报展示、课童 互动交流，让学牛体会到成功的喜悦， 培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重、难点：培养学生策划和开展活动、査找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的H觉性。课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。教学过程：一、 提出学习目标谈话导入，激发兴趣1、 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的

2、文化，这节课, 让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知 道汉字在儿千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先來感受一下 汉字的演变过程。2、 提出学习目标（1）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？（3）读通读顺甲骨文的发现一文，讲讲这个故事，谈谈感受。（4）课外资料搜集展示；能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、 展示学习成果（一）关于汉字的演变1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？2.说一说2甲骨文是怎样发现的，听我來介绍。3.看一看（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生

3、的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周：大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的 统一字体：隶书产生于秦代，盛行于汉代：楷书乂名真书、正书，产生于汉末， 盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（2）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过 程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变 着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的 发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 从表格中，我

4、们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文 金文篆书隶书楷书五个阶段。（3）我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的, 从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。（二）关于甲骨文的发现1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的 文字系统。4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。（三）资料搜集展示：1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字, 与甲骨文差不多同样古老

5、的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后來到了秦代，秦 代就统一了文字小篆。 甲骨文是19世纪木发现于河南小屯村的， 甲骨文从殷墟 出土， 故乂称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于 西周。常铸刻在钟或鼎上，乂叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低：小篆是秦 始皇统一六国后正式使3用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整 齐，标志着汉字的统一2、 解说式:甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时， 刻的卜辞和有关的记事文字， 是殷代到 纣亡273年间的遗物，FI前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文 单字有4500个左右，可认识的约1700字金文的笔画特点是字形圆转，大

6、小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定 型性有所提高，但还有较多的异体字篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转, 符号性增强了，图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说 小篆是大篆的简体隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折半直、粗细有致地笔画，风格也变为 横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界3、谈感受：从看汉字的演变过程，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是 由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时， 汉字不断趋于定型化、规范化。（四）创作性展示1、个性感受：通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感 受到了它的悠久历

7、史，蕴含的丰富的文化，让我们更加地热爱了祖国的文 字2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中 华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神 的重要性。三、知识的拓展延伸课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史一点值万金和街头错别字教学设计教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元我爱你，汉字第二课时。教学目标：1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。2、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦， 培养4学生的学科兴趣和学习能力。教学重、难点通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到

8、成功的喜悦，培养 学生的学科兴趣和学习能力。课前准备：1、走上街头，调査招牌、广告等用字情况。2、搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。3、整理出作文本和作业本中错别字。教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣2、提出学习目标（1）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。（2）探求纠正、不写错别字的方法。二、展示学习成果生1：读了一字值万金这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严 潼细致，否则将带来巨大的损失。生2：是啊，错别字不仅会造成经济损失，而且还会毁了一支军队，请听我 搜集的小故事一字毁千军。生3：我在街头搜集了这些错别字：独“衣”无二、挂“扬”头卖狗肉、“即”打折又送礼生4：通过调查，我发现写错别字有以下这些原因：1、同咅混淆：如再和在，以和己等；2、形近混淆:如已和巳,摘和滴等。3、多笔少画：如洒和酒，候和侯，式、柳等：生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字生6：预防错别字，我有巧办法。1、每人准备一本错别字更正本，登记错别字，并订正3遍。52、把自己易混易错的字进行归类，常复习。3、结对子，互相帮助、互相督促