小学语文六年级上册《第七组：24金色的脚印》公开课导学案_0

1、人教版小学语文六年级上册金色的脚印教学设计教学课题： 金色的脚印授课对象： 六年级学生课 时： 一课时课型：“ 1+X1+X”群文阅读课群文阅读材料：课内：人教版小学语文六年级上册第 2424 课金色的脚印 （动物小说）课外： 狐狸孵蛋 （童话）列那狐偷鱼 （民间故事）设计者： 新郑市龙湖镇柏树刘完全小学 时晓玉目标确定的依据：1 1、课程标准的相关要求（ 1 1 ）有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（2 2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3 3） 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300300 字。（4 4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描

2、述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（5 5）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2 2、设计理念：本课教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流等阅 读方法与文本进行对话，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理 解能力，积累语言。六年级上册第七单元的四篇课文以“人与动物”为主题。其中， 金色的脚印讲述了人与狐狸 之间的真情故事。鉴于此，我将金色的脚印和一组写狐狸的文章组合在一起教学，拓宽孩子们 的阅读面，教会学生怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。本组选文包括

3、金色的脚印 、狐狸孵蛋 、列那狐偷鱼 ，三个故事分别以小说、童话、民间 故事的不同形式表现狐狸的正面性格：机智、勇敢、善良、爱子、有家庭责任感选文侧重狐狸 的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面 形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且这类文章 以前读的较多了，本节只作简单回顾。3 3、学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类文章，也学习过不少类似的课 文如珍珠鸟等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活非常贴近。 另外，六年级孩子的阅读训练方式应该多样化，本课要锻

4、炼学生的快速略读、浏览等阅读能力。 学习目标：1 1、例文引路。通过快速默读，能用形容词概括狐狸的性格特点，并结合关键语句谈个人感受。2 2、阅读群文。通过快速浏览，能学以致用，运用四步阅读法迁移学文。3 3、类比同文。尝试比较阅读，结合阅读材料了解狐狸的多面性格，学会全面、多角度地看待人 和物。学习重、难点：1 1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解力。2 2、禾 U U 用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方 和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。评价任务：1 1、针对目标一，通过快

5、速默读，小组交流，用形容词概括狐狸的性格特点，并结合关键语句谈 个人感受。2 2、针对目标二，通过群文阅读，运用四步阅读法迁移学文。3 3、针对目标三，通过类比同文，了解狐狸的多面性格，学会多角度地看待人和物。学习过程:教学环节教学活动评价要点环节一 谈话导入 引出主题活动一：谈话导入孩子们，之前我们学课文都是一节课学一篇，或者两节课学一篇，今天我们要用不一样的方式来上一堂不一样的阅读课，这节课上我们要在 4040 分钟的时间里学习一组文章，这种新的阅读 方式叫群文阅读。活动二：引出主题师：同学们请看，你认识它吗？（出示狐狸图片）（认识！它是一只狐狸。）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写

6、狐狸的。活动三：印象中的狐狸形象1 1 、我们从小看了听了许多和狐狸有关的故事，狐狸给你留能够产生学文兴趣。下的印象是怎样的呢？预设：狡猾、奸诈、仗势欺人当学生说出自己的理解时，逐一让学生上台板书。（请把你的智慧写在黑板上。）2 2、这是我们印象中的狐狸，而在作家高洪波的眼中，他的看法和我们并不相同。（出示高洪波的我喜欢你，狐狸）。孩子们，自己读一读。3 3、生齐读诗歌， 从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态 度？ （喜欢）师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因 夕卜，应该还有别的原因，下面让我们跟随着金色的脚印走近狐狸， 进一步了解狐狸的多面性格。环节一例文引路归纳学法过渡：请

7、同学们打开课文纸，金色的脚印是日本作家椋 鸠十先生的一篇动物小说。在学文之前，我们先来看看阅读导航。 活动一：例文引路（一） 出示阅读导航：读一读：快速默读金色的脚印，感知文章内容。 想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个词语来形容。 找一找：找出表现狐狸这一性格特点的句子，用“一一”画 出来。议一议：小组内交流勾画的句子，并谈谈自己的感受，完善 知识树。（二）汇报交流。金色的脚印中的狐狸给你留下了什么样的印象？是从哪 些语句体会到的？（适时板书关键词）预设 1 1:我从第 6 6 自然段的“这时，另一只老狐狸悄悄地出 现了。”体会到狐狸很 聪明，因为它为了救出小狐狸还用了调虎 离山之计。预

8、设 2 2：我从第 1616 自然段的“正太郎发现两只老狐狸跟以前 相比，毛色暗淡，可能由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。”体会到老狐狸对小狐狸 深沉的爱。能够用形预设 3:3:我从第 1818 自然段的“过了一个月跺来踱去。”体 会到狐狸是友好的，它对正太郎非常信任。预设 4 4:我从 2121 自然段的最后两句，体会到狐狸 知恩图报。活动二：归纳学法1 1、 这样的狐狸颠覆了我们之前的固有认识，学习了金色的脚印，我们知道狐狸也可以是善良的，知恩图报的。2 2、同学们，结合阅读导航回忆一下，刚才我们学习的方法是什么呢？同桌之间说一说。出示学习方法：（边说边贴磁铁卡片）A A、速读文B B 说印象

9、C C 找句子D D 谈感受（完成目标一）容词概括出狐 狸的特点，并 结合具体的语 句，谈出自己 的感受。这样的阅读方法你学会了吗？接下来我们用同样的学习方 法再来继续阅读另外的两篇文章。活动一：出示阅读导航：读一读：快速浏览狐狸孵蛋、列那狐偷鱼，感知文章 内容。想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个词语来形容。找一找：找出表现狐狸这一性格特点的句子，用“一一”画 出来。议一议：小组内交流勾画的句子，并谈谈自己的感受，完善知识树。（一）生按阅读要求自主学习。（二）小班交流，完成阅读知识树。（三）全班交流，师相机补充，并板书。活动二：精彩赏析我们按照文章的顺序来交流，先来看狐狸孵蛋。这则童话里

10、的狐狸给你留下的印象是怎样的？哪个小组愿意第一个和环节二群文阅读举一反三大家分享？（一）狐狸孵蛋预设 1 1：我从第 4 4、5 5 自然短的你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟 的小鸭子呢？狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。”体会狐狸很贪心，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的 小鸭子才吃。预设 2 2:我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很 爱动脑筋想办 法。预设 3 3:我从“狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子 吃。狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩卜的野草莓，一面 自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命 吧！ ”等句子体会到狐狸是一个 善良、有情有义 的父亲。他虽然 饥饿

11、难耐，听到自己孵出的鸭儿子亲切地叫他时，他放弃了一顿美餐，还把身边的一枚草莓都让给了鸭儿子。板书：爱动脑筋、善良、有爱心小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。（分角色朗读，师：旁白，女孩子：小鸭子，男 孩子：狐狸爸爸）（二）列那狐偷鱼我们接着看列那狐偷鱼，这个民间故事里的狐狸给你留 下的印象是怎样的？预设 1 1 :请大家看列那狐偷鱼，我从“天气很冷，天色阴 沉沉的。我再出去碰碰运气看。列那狐说着长叹了一声，可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。和“他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。”这些语句感受到狐狸很爱他的妻子和孩子，他不想看到妻子和孩子哭泣，冒着寒

12、冷出去找食物。师：此处有同学补充的吗？为什么要写天气很冷？这是什么 描写？预设 2 2:我从“我再出去碰碰运气看。 列那狐说着长叹了 一声， 可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。体会到当能够按运 用四步阅读法 进行迁移学 问，在交流的 过程中，体会 狐狸多面性格。时的食物很不好找， 列那狐为了家人已经尽力了，这可以看出他很有责任心，很有家庭责任感 。预设 3 3 :列那狐为了爬上大车偷鱼，冒着生命安全在公路中 间装死可以看出他的 勇敢、聪明和对家人的爱 天气很冷 他都要出去找食，更加体现狐狸爸爸的尽责。师：同学们分析得非常准确， 列那狐确实是一只机智、 勇敢、 有家庭责任感的狐狸。板书：机智

13、、勇敢、有家庭责任感短短的一节课，我们学习了三篇和狐狸有关的文章，他们看 似相同，却各有侧重，我们把这三篇文章放在一起进行比较，同 桌交流交流，完成表格，相信你们会从中获得新的东西。(一)出示表格群文相同点不同点金色的脚印狐狸孵蛋列那狐偷鱼(二)求同比异1 1、求同(1) 题材相同，都是写狐狸的。(2) 刻画的都是狐狸的正面形象。2 2 、比异(1) 体裁不同，金色的脚印是动物小说，狐狸孵蛋是童话，列那狐偷鱼是民间故事。(2) 表现的品质不同，狐狸在金色的脚印中是善良的、知恩图报的，在狐狸孵蛋中，是爱动脑筋、有爱心的，在列 那狐偷鱼中是机智、勇敢、有家庭责任感的。(3) 刻画狐狸形象，侧重点不同，金色的脚印侧重于故事情节的叙述；狐狸孵蛋运用了语言、动作、心理描写，侧重对话；列那狐偷鱼除了运用了语言、动作、心理描写外，还有环境描写。环节四求同比异能辩证的认识狐狸，学 会运用语言、 动作等描写方 法刻画狐狸形象。总结：你们的发现可真不少！3 3、读写联动作业超市： 假如让你来当小作家， 你会写一个什么样的狐 狸故事呢？请借助语言、动作、心理等描写方法创编一个狐狸小 故事，并讲给爸爸妈妈听。（完成目标二）环节五 课堂总结 阅读推存好了，孩子们，通过今天的学习，我们认识了各具特色的狐 狸，在作者笔下，狐狸时而好，时而坏，在他们身上，我们看到 了与人类一样闪闪