小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计

1、跨越百年的美丽教学设计教材分析： 跨越百年的美丽是人教版六年级下册以“感受科学精神”为主题的第五组的第一篇精读课文， 是梁衡写的一篇赞美居里夫人的文章， 文章 以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和 人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。教学目标：1、研读居里夫人一生中的典型事例“提炼镭” 、“捐赠奖金”、“把奖章当玩具”，感受居里夫人坚定执着的科学精神及淡泊名利的高贵人格。2、体会文中含义深刻的句子，比如，居里夫人“几乎在完成这项伟大自 然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”等。3、深入学习课文，体会美丽的含义。4、感悟文中的写作方法，在拓展中运用，

2、升华对居里夫人崇高精神、高 贵人格的认识。教学重点与难点：重点：体会美丽的含义。难点：体会文中含义深刻的句子，感受居里夫人坚定执着的科学精神及 淡泊名利的高贵人格。教学准备：1、词语卡片和课件2、提炼镭的视频。教学过程：一、回顾上课内容，导入新课。1、回顾上节课内容。师：上节课，我们熟读了课文，概括出了文章的主 要内容，还感受到了居里夫人的美丽表现在四个方面，还记得是那四个 方面吗？（学生回答，老师相机板书）2、出示词语齐读： 年轻漂亮 白净端庄 悄悄地隐退 眼花耳鸣 浑身 乏力（1）学生汇报：从这个五个词中你发现了什么。【设计意图】 回忆上课时内容，既加深了学生对词语的记忆，又巧妙地揭示了居

3、里夫人容貌在变化， 进而产生疑惑是什么让居里夫人的美丽跨越百 年呢？二、研读“提炼镭的过程” ，感受居里夫人“精神之美” 。1、过渡引入（1）师：从这五个词语中我们可以看出居里夫人的容貌在变化。文中是 这样描述的：（齐读）她美丽健康的容貌在悄悄的隐退，逐渐变得眼花耳鸣， ，浑 身乏力。（师补充）居里夫人因严重贫血症于 67 岁去世。（2）师：容颜之美不可能跨越百年，是居里夫人的坚定执着的科学 精神，淡泊名利的高贵人格，以及对人类作出的巨大贡献让美丽跨越百 年。2、解毒提炼镭的艰辛过程， 感受居里坚定执着、 为科学献身的科学精神。(1)过渡：带着问题读书能帮助我们集中注意力，更好地理解课文。 用

4、“问题阅读法”浏览课文，画出描写居里夫人提炼镭过程的相关语句。 (2) 学生浏览课文画出提炼镭的语句并汇报。(3)学生细体提炼镭过程的句子，写批注，谈感受。3、播放提炼镭过程的视频。 教师解说再次让学生体会居里夫妇提炼 镭的艰苦过程4、补充镭的资料。5、师：看了视频与资料，你有何感受？6、学生谈感受。7、学生有感情朗读提炼镭的语句， 再次感受居里夫人坚定执着的科学精 神，感受那份跨越百年的美丽。【设计意图】教师引导学生带着问题读书、做批注、抓关键词语谈感受等学习方 法研读“提炼镭的艰辛过程”体会居里夫人坚定执着、献身科学精神。三、通过淡薄名利，感受居里夫人格之美。1、过渡：居里夫人提炼镭之后，

5、有许多人向她询问镭的秘密，甚至有人 不惜重金向他们购买专利权。是把科研成果当作发财致富的资本，还是 毫无保留地献给全人类呢？让我们从他们夫妻俩的对话中去寻找答案 吧。引出居里夫妇提练镭后的一段对话，请两个同学分角色读。皮埃尔 :“我们必须在这两种块择中选择一种， 其中之一就是受无保留地 描述我们的研究成果，包括提炼的步骤在内。 ”玛丽 : “对，当然应该这样做。皮埃尔 :“另外一种选择是我们以镭的所有者和发明家自居， 取得这种技 术的专利权。” 玛丽：“绝不能过样。这是违反科学精神的，我们决不能从中牟利。 ” （1）生谈感受。（2）师总结，放弃巨大物质利益，这种淡泊名利的态度是美丽的。2、从“

6、捐赠奖金、 奖章当玩具” 事例中再次感受到居里夫人的淡白名利。3、出示居里夫人的荣誉，感受居里夫人对人类对科学的巨大贡献，感受 居里夫人淡泊的高贵人格。总结 : 居里夫人获得这么多荣誉，但是他在名利面前那么淡然，真令人 敬佩。【设计意图】居里夫妇的这段对话的出现既延伸了学习内容，又为后面的学习做 铺垫。从“捐赠奖金、奖章当玩具”事例和居里夫人所获得的荣誉中体 会居里夫人的伟大人格及杰出贡献，从而更进一步领悟“美丽”的内涵。四、学习议论的语句，领语作者的写作手法。 1、由爱因斯坦的评价引出“议论” ，理解“议论”的概念。 2、画出文中作者发表看法，阐述观点的议论的语句。 （1）学生找出议论的句子

7、 （2）研读，领会作者的表达方法及赞美之情。3、总结作者的表达方式。体会作者对居里夫人的高度赞美。4、引读部分议论句子。设计意图】这一环节是引导学生学习“爱因斯担的评价”和“作者的评价” ，夹 叙夹议是本文的一大特点。由“爱因斯坦的评价”来理解“议论” ，接着 找出作者议论的语句，然后总结本文的表达特色，最后巧用引读法。让 学生回读课文议论的内容，领会文章表达方法。这样既关注内容的学习 又关注语言形式的表达。五、拓展延伸，重新认识美丽。1、过渡：下面让我们走进主题丛书 5 中两篇文章，看看从中又能读 出居里夫人怎样别样的美丽人格。2、出示课件：阅读居里夫人传（节选） 和写给女儿的信 ，思考： 从这两篇文章中你又读出了居里夫人怎样的美丽人格？3、学生读书、思考。4、全班交流后齐读重点句子。5、过渡：通过几篇课文的学习，你对美丽有了怎样的认识？6、学生谈认识。【设计意图】 这一环节是从课本的学习迁移到丛书中的文章，通过两篇文章的 阅读，加大孩子的阅读量，能进一步感受居里夫人自身的美丽人格，对 人物形象有更深一步的认识，从而深化学生对美丽的认识。六、布置作业。1、总结过渡：这节课，我们与美丽同行，这种美不光跨越百年，甚至前 年、万年，直至永恒。让这份美丽永久的定格在我们心中，让我们永远记住这位伟大的