小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思

1、小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思1、小朋友友们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物，想知道是什么吗？咱们一起来欣赏。 （课件出示名人书法作品）2、 刚刚你们观看幻灯片的时候，老师从你们惊讶的语气 中听到了赞美的声音， 那么小朋友们， 你们想写出这么棒的字儿吗？ 今天陈老师就和你们一起来学写字。1、 小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，请生回忆汉字结构。2、 这其中，左右结构可是一个大家族，他们家的成员可多啦，你们知道都有谁吗？（师课件介绍）3、 今天，左窄右宽的字宝宝们来到我们班级做客啦， 瞧，他们来了！（课件）这三个字宝宝呀，就是今天我们

2、学习得主角，大 声地喊喊他们的名字吧！ 他们就是我们刚刚我们说的左右结构中 （生 补充说：左窄右宽的字） ，师生共同释义“左窄右宽”进入写字教学课堂4、那么在田字格中，怎样才能和别人写的字一样漂亮呢？别着急，再来认认我们的老朋友田字格。 （全体生齐答）5、熟悉了田字格每个部位的名称，我们就要写字了！要想写好字，首要就要有（生补充答：正确的写字姿势） ，（师课件出示 写字姿势歌和正确的写字姿势图）师校正孩子的姿势。6、 有了这么端正的姿势，相信我们班的孩子也能写出超 级棒的字，赶紧来看看第一个字宝宝吧！三、指导写字“住”（课件）1、请生仔细观察课件中字，引导生从总体上思考左右两边分别该怎么写。2

3、、师边范写边指导关键笔画： 单人旁的竖，由捺变为竖，“主”的第二横写在横中线上，最后一横要长（师评：这样才能站得 稳）请生描红，临写（师提醒写字姿势）师展评作品，给生在幻灯片上直接校正，生再改写，师重点指导此生，其余生同桌互换互评互改，写的好的同桌画“星”5、 师展示重点指导的学生，对他的进步表示祝贺（师给 生拥抱）。“板”（课件）1、请生仔细观察课件中字，引导生从总体上思考左右两边分别怎么写。2、生观察好后出示“板”字范例， （“木”的最后一笔点写成了捺，生指出错误后， 师当即改正同时渗透谦让原则和谦让这种 美德）。3、生指导师写，请生评，评后让生指导自己写 （先描红，再临写，师提醒姿势）

4、。4、师展评两本学生优秀学生作品， 让生自评如何写好的，师给予“小小书法家”的称号，写的不够好的，赶紧再写两个，如果 满意了，也画上“笑脸” 。1、请生观察课件中字。2、请一男一女生上讲台与师并肩作战，其余学生做小老师教我们三个人。3、请生评，让台下小老师上讲台给不规范的字纠正，师给予表扬， 同时鼓励写的不够好的学生， 让他回到自己位子上再写两 个，师重点指导他写，其余学生也学学黑板上写的好的学生的字。4、师展评，给予“笑脸”作为奖励。四、左窄右宽字的拓展1、师：刚刚小朋友们把这三个左窄右宽的字宝宝写的太棒了，可是问题来了，他们三个现在很不服气呢，瞧，他们带着自己 的兄弟姐妹们来啦（课件出示左

5、窄右宽词语） 。2、 请生挑自己喜欢的两个词语写在本子上，每个词语两 遍。过渡：大部分小朋友写得可认真啦，老师迫不及待地想欣赏一下流” 课件）你们的杰作，我想在座的其他老师也和老师的想法一样吧！3、 师展示优秀学生作品。师小结：我就说嘛， 只要我们写字的时候端正姿势， 仔细观察， 让每笔每画都找到自己的家， 我相信不久的将来， 咱们班的孩子个个 都能成为小小书法家！五、 作业设置找找含有左窄右宽字的句子再练练吧！ 写字教学之左窄右宽教学反思汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承 必须重视小学写字教学,这也是quot;语文课程标准quot;的重要组 成部分。如何来优化写字教学、

6、切实提高写字教学的质量是每个小学 语文老师值得深思的话题。 就今天这堂研讨课， 谈谈个人在写字教学 中的点滴感受。本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环 节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。低年级小学生 的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。 凡是他们喜爱学的， 学习的 持久性相对较长，效果也较好。我根据二年级学生的心理特点,以激 发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、欣赏书法，激发兴趣。在上这堂写字课之前，我没有急于 从汉字的间架结构， 笔画笔顺开始讲解， 而是课件出示几位著名书法 家的楷书作品给他们欣赏， 尽管上面的字他们并不都认识， 但从他们 瞪大的双眼

7、中，从他们嘴里不时发出“哇”的称赞声中，我感受到了 书法的美感对学生所产生的直观影响， 最终将课件定格在今天要学的 左窄右宽字的界面上， 进而导入今天的学习主角左窄右宽， 一下 子激发了学生写字的强烈欲望。2、培养习惯，学会观察。课程标准明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用图片、 课件等宣传媒体， 教给学生正确的握笔和书写姿势， 并表扬姿势端正 的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔” 。每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形 体美，再给予充足的时间让学

8、生静心观察这个字左右两边的占位问 题，让学生在观察中做到心中有数， 这样在写字时就会自然而然的把 “眼”中字变成“心”中字。3、教师范写，学生临摹。低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对 象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗 透，让每个学生成为你的“粉丝” 。同时，也能在板书的过程中讲解 写好左窄右宽字的要领， 提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样 时刻提醒自己做到左窄右宽。4、展评激趣，鼓励进取。低年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同 学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。凡是写 得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全

9、班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，而我为了鼓励孩子的进步，或 给予“星”、或给予“笑脸”、或给予拥抱。孩子们写字的劲头可谓十 足！5、变生为师，教学相长。教师是课堂的主导，在孩子看来，老师就是他们心目中的神， 此时，我正抓住孩子这样的心理，反师为生，变生为师，台下的孩子 们各个信心十足，跃跃欲试，为了当好这个小老师，又是书空，又是 在稿纸上比划，又是讨论，可没少下功夫呢！不知不觉中孩子写字的 兴趣油然而生。6、总结拓展，举一反三左窄右宽的三个例字虽然教学完毕，但是这却并不是我这节课 的最终目的，我所希望的是孩子可以从例字中找到些好这类字的规 律，所以在教学环节中，我从起初的单个字的训练，到词语，最后到 句子，步步深入。孩子们学好了例字，本已信心百倍，对于之后的词 语，句子的挑战欲更如滔滔江水，一发不可收拾